农村中学生课外阅读状调查2.docVIP

陕西广播电视大学汉语言文学本科 调 查 报 告 农村中学生课外阅读现状调查 一、引言 近年来，国民阅读兴趣每况愈下，读书阅读率持续走低的现状引起了社会学家的普遍关注。让人震惊的是，在当前这个后阅读时代，作为正处在长知识、长身体阶段的中小学生的课外阅读现状更令人担忧。据一项针对上海小学高年级学生的调查显示，43％的孩子“写不出”中国和外国著名作家各一位的名字，另有5％表示知道的孩子，却填写了爱迪生、爱因斯坦、徐根宝，就是填写正确的孩子，也是从课本上而不是从课外阅读中了解大师的。学生课外阅读贫乏的程度可见一斑，阅读总量的不足，人文素养的欠缺，成了孩子们将来发展的硬伤。尚处大城市的孩子课外阅读竟如此贫乏，那么农村孩子的阅读情况又如何呢？这更引起了我的关注。 二、调查情况及分析 基于此，我对周边方里、夕阳、固贤、秦庄四所农村中学的学生课外阅读状况进行了抽样调查，提取有效调查样本1053件，获取了大量数据，对农村中学课外阅读的心理动机、价值取向、阅读趋势、阅读方式、内容选择、阅读的环境和条件等情况进行了认真的分析研究。 （一）阅读动机——功利性日渐盛行 对农村中学生阅读目的调查表明，“为了扩展知识视野”的占34.2％，“为了提高学习成绩”占28.8％，“兴趣盎然、习惯于阅读”占13.5％，“消遣、娱乐 ”占12.3％，“消磨时间”占4.2％，“其他”占4％。在学生中，形成了阅读习惯，对阅读产生了浓厚兴趣的仅占13.5％，课外阅读呈功利化倾向。这种功利阅读，必然限制了学生的阅读视野，弱化了阅读的体验和感悟，败坏着阅读品味。 （二）阅读方式——多元化成为趋势 随着信息时代的来临，阅读的方式，逐渐告别传统纸介质文本阅读，视频、网络已成为阅读的重要途径和手段，呈现多元化的态势。尽管农村受到经济、文化等因素的制约，学生课外阅读方式，主要还是文本阅读。但是，视频、网络阅读更让他们津津乐道，表现出浓厚兴趣。调查中约39％的同学，对非文本阅读表现出极大的热情。农村学生的阅读方式向多元化发展。 （三）阅读控制——无规则状态明显 阅读控制，是对阅读行为的有效调控，包括阅读方向性、规划性和有效性等，对阅读行为的有效控制是形成行为习惯、养成良好品质的基础。 1、课外阅读缺少时间保证。学生课余活动项目第一选择是看电视，占33.1％，其次是阅读课外书籍，占30.6％，其他活动占16％，帮家长干家务占8.3％，盲无头绪占7.6％，闲暇休息占4.4％，阅读在学生课余活动中处于比较尴尬的境地。 2、课外阅读缺少良好氛围。阅读不仅是个人的事，外界因素具有较强的导向作用。在调查中，发现有的学校很少组织读书报告会、演讲赛、诗歌朗诵会等能够激发学生阅读兴趣的活动；在常规教学中，学生课外阅读被冷落，漠不关心，教师对课外阅读指导无从谈起；多数家长对阅读的重要性认识不足，对孩子的课外阅读，不问青红皂白，一概视为不务正业，横加阻挠；只注重考分，不重视孩子习惯的培养、人格的塑造。 3、课外阅读缺少合理规划。即使那些有阅读兴趣的学生，他们的课外阅读大多属于“快餐文化”，缺乏计划性，随意性很大。约有34%的学生课外阅读追求流行文化、“见风使舵”，没有个性；有的学生把课外阅读等同于休闲消遣，“蓝色文学”大行其道；还有一部分认为升学压力大课业负担重，对于课外阅读无暇顾及，即是有所涉猎，也是即兴为之。 （四）阅读选择——经典名著备受冷遇 在调查开列的10类课外读物中，学生选择的结果是：科技、科幻类49％，教辅资料类43％，漫画类38.5％，侦探小说类37％，历史知识类35.2％，名人传记类33.7％，经典名著类27.6％综合类14％，经济类8.3％，哲学类2.1％。调查数据带给我们一些思考：经典名著遭遇尴尬，反映出信息时代，多元文化冲击下，传统文化正经历者洗礼与再认识的过程。对此不必悲观失望，我坚信，学生阅读品味也会在不断地调试中趋于纯正，反璞归真，从传统中汲取丰富的养料。 （五）阅读资源——投入不足有待改善 据调查，约有54.2％的农村中学图书藏书量不足，48％的学校图书更新滞后，23％的学校图书室、阅览室不能正常开放，12％的学校没有阅览室，6.2％的学校图书室形同虚设。书源不足，阅读环境不成熟，是农村学生课外阅读的突出问题。 综上所述，调查结果让我们深思，农村并不是我们理想中的绿洲，农村学生课外阅读受多种因素的影响，也存在许多困难和问题，必须引起社会的关注。学生正处在人生的黄金阶段，从一定意义上说，这个阶段决定着将来的成长和发展。学生的可塑性很大，他们的阅读欲望需要激发，阅读兴趣需要培养，阅读方法需要指导，阅读习惯需要逐渐养成。在这方面，学校、家庭、社会都肩负着义不容辞的责任。只有多方协调，共同支持，才能使广大中小学生“好读书”、“读好书”，为他们的终身发展奠定坚实的基础。 三、纠正学生不