阅读课教学设计2.docVIP

英语 招远市 卫东学校 王晓燕 教材分析： 本模块是五四学制鲁教版八年级《快乐阅读》第4期模块4的两篇文章，本模块是为了让学生看看这多姿多彩的世界，体会和感受世界文化的博大、差异以及文化之间的交流与融合。通过大量英语自主性阅读，可以培养学生良好的学习习惯，训练学生敏锐的思维方式及迅速捕捉重要信息的本领，实现学生听、说、读、写综合语言运用能力的全面提高。 二、学情分析： ? “阅读课”在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言点或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。阅读速度的培养是阅读教学中一个重要的任务。目前，中学生阅读能力在速度上与可能达到的指标相比普遍要低几倍，甚至十几倍。随着信息时代的到来，急需尽快获取各种信息资料，成倍提高工作效率与学习效果，培养学生的快速阅读理解能力是实施英语素质教育的必然要求。因此，不失时机地培养他们的快速阅读习惯、快速阅读理解能力（Teaching aims） Knowledge goals 谈论天气 ??B.?了解各国不同的社交风俗介绍自己国家的社交风俗Ability goals 掌握自主阅读的技巧，尝试写作练习，使学生具备初步的综合运用语言的能力。 （３）情感目标：Emotion goals尊重不同的风俗，做一个“入乡随俗”的人。Main and difficult points 能够灵活运用所学的知识，了解各国的生日风俗；掌握自主阅读的技巧，使学生具备初步的综合运用语言的能力。 五、教学准备 Teaching materials ： 教法的选择是课堂教学成败的关键。本堂课重在通过听、说、读、写的训练，培养学生的口语表达能力,因此选择使用交际教学法。在具体教学中以情景教学为主,活动教学为辅,充分利用直观教具和电化教学手段创设情景,利用投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，组织各种课堂活动，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。以学生自主探索，合作交流为主，教师适当进行点拨，引导学生自主学习，体会知识间的联系，感受英语学习的整体性，不断积累解决问题的方法，提高解决问题的能力，培养学生观察力、记忆力、自主学习和合作探究的能力等，合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性，把学习方法传授给学生，从而提高学生的整体学习水平。 六、教学程序 Teaching procedures Module1 热身（Warm up）tep 1. Free talk 自由对话 Teacher asks some questions like: 1.What’s the weather like today?/how is the weather? Then Pairwork : let the students ask and answer 【思路点拨】：给学生设计一个经典的话题,让学生进行对话活动,谈论“天气”为文章的学习做好心理准备和知识准备。 Step 2、PresentationTeacher says: As we know, different countries have different customs. Do you want to go abroad some day ? Then we are supposed to know about the some customs. Don’t you think it’s important for us to learn the customs ? Now, look at the pictures shows some pictures about customs: 多媒体放映关于风俗的图片。 【思路点拨】：创设情境，导入环节，可以充分利用颇具吸引力的图片，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣， 所出示的图片要和本课的主题有一定的联系，起到铺垫作用。同时，在阅读之前，帮助学生扫清部分障碍性词汇。接着出示本节课课题和教学目标，使学生明确本节课的教学任务。 Module 2 Reading tasks阅读活动 Pre-reading 阅读前活动 Acivity 1. - Please fill in the blanks. （Manners in Japan!） 1.You aren’t supposed to _____________. 2.You shouldn’t _____________________. 3.It’s rude ________________________. 4.It’s polite ____