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芹池中学“四环节”课堂教学模式九年级物理总复习学案 备课：张华 备课时间： 上课时间： 总第 课时 复习专题：中考物理实验试题中“评价”类题之解题策略 复习目标：知道中考物理实验试题中“评价”类题的解题技巧 【目标导引】 温馨提示：近几年各省市的中考物理题，有一类考题叫实验探究题中，实验探究题旨在考查学生的探究能力。从考查的目的看，此类考题的类型具有多样性，如：仪器的用法、数据的读取、物理量的计算、方案的设计、作图、得出结论、错误或故障的分析、对实验某个环节的评价等，其中“对实验某个环节的评价”类试题脱颖而出。从平时的模拟考试情况来看，学生一遇到这类试题就束手无策，胡乱猜答，答案不合要求。主要原因是，①缺乏评估意识和习惯；②不明白评估内容和方法；③不注重对结论科学性、广泛性的评估；④不愿对自己所做的评估进行反思；本节将以中考物理实验试题中“评价”类题之解题策略为专题，进行针对性训练指导，请同学们引起高度重视。 【合作探究】 应对策略： 一、明白评估的内容和方法 （1）对实验方案的评估 ①在探究过程中，应该保持不变的量是否真正做到了保持不变。探究的思路方法是否正确合理； ②评估实验器材的选择是否合理、能否满足要求；③评估实验方案是否具有可操作性；④评估方案中是否注意了尽量减小误差。 （2）对进行实验、收集数据的评估 ①评估实验过程中是否有操作错误。②评估设计记录数据的表格是否有缺陷；③评估收集的信息是否可靠。 （3）对分析论证、得出结论的评估 ①评估探究结果和原有知识相矛盾、日常经验、现象相冲突的原因；②评估所得结论是否具有广泛性和科学性；③评估得出结论时是否遗漏了条件。 2、明白评估的方法 （1）评估是否较好的控制了变量。 例、在探究“电流发热快慢与什么因素有关”时，小军猜想可能与：A电流大小、B电阻大小有关。在验证猜想B时，他设计的实验方案如图所示：用两段长短粗细相同的铜丝和镍铬合金丝，分别给等质量的煤油加热，所用电源都是两节干电池串联组成的电池组，他发现铜丝加热时煤油温度升高更快，因此他得出结论：电阻越小发热越快。这个结论与其他同学正好相反，你认为他的实验方案有什么问题？应该怎样更正？ 答：他的实验方案没有控制“电流一定”。应该把铜丝和镍铬合金丝串联起来接入电路。 （2）评估器材的选择是否满足实验的需要。 例、小明同学想通过实验探究大气压究竟有多大。如图他将蘸水的塑料挂钩的吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面的空气，用弹簧测力计钩着挂钩缓慢往上拉，直到吸盘刚刚拉脱时弹记下弹簧测力计的读数，这就是大气对吸盘的压力。再设法量出吸盘与玻璃板的接触面积，然后算出大气压。他选择的实验器材是：量程为5N的弹簧测力计，底面积为5cm2的吸盘。 (1)这种通过测量拉力和接触面积来计算大气压强的方法是否可行? 答：可行。实验依据了公式p=F/S，当吸盘恰好脱离桌面时，对吸盘的拉力与大气对吸盘的压力正好是一对平衡力，这样F就可以求出了．而S则可以通过量取接触面的直径来求出面积，所以说，这种设计是完全可行的； (2)如果上述实验方案可行，小明同学选择的器材能否测出大气压的值?请你进行评估。 答：小明选择的器材不能测出大气压的值。计算可知：5cm2的吸盘上受到的大气压力约为F=PS=1×105Pa×5×10-4m2=50N，远超过了弹簧测力计0～5N的测量范围，所以该器材无法顺利测出大气压的值．他选择的弹簧测力计的量程太小了。 （3）评估减小实验误差的方法。 例、挂在绳下的小球在位置O处于静止状态，如图所示，将物体拉到A处，松手后，物体会在A、B间来回摆动，小张、小王和 小李已经知道物体每摆动一次所用的时间相等。为了精确测定摆动一次所用的时间，小张的方法是：当小球运动到位置A时，用停表开始计时，当小球再次运动到位置A时停止计时，直接测量出物体摆动一次的时间。小王的方法是：当小球运动到A时，用停表开始计时，摆动30次再回到A处时停止计时，用测得的时间除以30，求出小球摆动一次所用的时间。小李的方法是：当小球摆动到位置O时用停表开始计时，摆动30次再回到位置O时停止计时，最后求得小球摆动一次所用的时间，请你分析他们三个人的方法谁的最好？并简要说明理由。 答：小李的方法最好。因为小张的方法误差最大，小王进行了改进，但小王选择的测量位置不如小李，小李选择的测量位置处，物体运动的速度最大，时间的测量会更准确． （4）评估实验操作是否存在错误。 例、张明和王芳合作，进行测定盐水的密度的实验。 实验器材：天平(含砝码)、量筒、烧杯、盐水。 实验步骤：步骤一：用天平测出空烧杯的质量m1； 步骤二：将盐水倒进烧杯，用天平测出装有盐水的烧杯的总质量m2； 步骤三：将烧杯中的盐水全部倒入量筒中，读出盐水的体积