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随笔中学习运用象声词 【教学目标】 　　1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。 　　2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。 　　3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。 　　4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。 【教学重点难点】 学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。 【教学过程】 一、听音乐，认识象声词。 1、激发兴趣，导入新课。同学们喜欢听音乐吗？正好老师为大家准备了。请同学们慢慢欣赏。注意认真看，仔细听。 2、放音乐：鸟声鸟语、爆竹声声、小狗叫 3、听到了什么，能表演出来吗？除了这些，你还会模仿什么？告诉学生刚才模拟的声音的词叫象声词，也叫拟声词。咱们今天就一起学习在随笔中学着运用象声词。（设计意图：开课伊始，播放学生喜爱听的音乐，使学生在轻松愉快的氛围里模拟象声词，认识象声词，激发学生学习运用象声词的兴趣。） 二、凭借范文，了解象声词 （一）1、从学过的课文中找出一篇运用象声词最多的课文（《小英雄雨来》），以课文为例来了解象声词的特点。 2、课件出示文中部分象声词，思考它们的特点： 屋里嗡嗡说话的声音 哗啦哗啦翻课本的声音 门吱扭响了一声 爸爸吧嗒吧嗒抽着烟 咕咚咕咚有人跑 门哐啷响了一声 两个人唧唧咕咕说了一阵 窗户纸哗啦哗啦响 鬼子唔哩哇啦地叫 …… 3、讨论总结象声词的特点：（1）象声词大多是口字旁；（2）右半部分和它的读音有关；（3）叠词形式出现。（4）大多是一声。 （二）、体会象声词的作用 1、（出示课件）听读下面几段话，体会象声词的作用。 你仿佛听到了什么？看到了什么？从中体会到作者怎样的情感？ 自习课上，教室里传来“嗡嗡”说话的声音，“啪啪啪”班长敲着课桌维持着秩序。“别说话了，别说话了！”可大家依旧我行我素。“哐当”盛怒之下的班长把凳子带倒了。“我找老师去！”“哐啷！”他摔门而去。（模拟表演） 雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后喀（kā）啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。 鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！” 2、学生讨论上面三个问题后交流。 3、教师小结。象声词的作用很大，既能真实地再现当时的情景，使人如闻其声，如临其境，又能表达人物的真实情感，可谓一箭双雕！ （三）体会象声词的用法。 1、（出示课件）先朗读下列句子，再分别将第一和第二，第三和第四句中的象声词互换，体会象声词的用法。 （1）、两个人唧唧咕咕说了一阵。那鬼子向雨来横着脖子翻白眼，使劲把刀放回鞘里。 （2）、女老师走到黑板面前，屋里嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了。 （3）、不知什么时候，门吱扭响了一声，雨来睁开眼，看见闪进一个黑影。 （4）、雨来正想说什么，可是门哐啷响了一声，就听见爸爸走出去的脚步声。 2、交流。互换后的句子别扭，不准确，也不恰当，不能真实地再现当时的情景，更不能准确地表达人物的情感。所以运用象声词一定要准确恰当。 （设计意图：借助例文，让学生懂得象声词的特点、作用和用法。） 三、学习片段，运用象声词 1、课件出示下面欣赏片段。 家庭晨曲（片段） “哒、哒、哒哒、哒哒哒……”爸爸40多码的大拖鞋越想越快，越来越响，抢先我半步进了卫生间。“哐啷！”门关上了，“咔！”栓插上了。嗨！憋着可真不是个滋味。“爸爸，我今天像要闹肚子。”我说完还“哎哟、哎哟”地叫着。“你那个小九九，我早领教了。你还是先去刷牙靠得住些。”我无可奈何地走进洗刷间，熟练地忙碌起来。不一会儿，梳洗完了，我快步来到卫生间门口。正准备敲门，只听“哗啦——”一声巨响，好！爸爸新陈代谢的任务终于完成了。“咯吱”，爸爸出来了，“哐啷！”我进去了…… 2、学生交流自己的感受。 3、学习运用。 （1）每天都有各种各样的声音传入我们的耳朵，汇入我们的生活。你可以试着运用几个象声词，抓住自己感兴趣的声音，写一个片段。（可稍作提示，想象如下情景） 如：知了爸爸烧菜勤劳的爸爸一下班，赶快回家“咚咚”打开门，钻进厨房。水龙头“哗哗”和水盆吵起架，放出了很多水，小青菜们一头扎进了水盆，洗了个舒服澡。煤气灶“噼里噼里”，火苗“喇喇”地窜了出来。油“滋滋”地跳着舞，小青菜们跳进了铁锅，铁铲“叮叮”地翻炒着，像和亲爱的铁锅兄弟打招呼。放入调料，爸爸“铛铛”拿出盘子，把小青菜盛了进去，一盘香喷喷的小青菜就做好了。爸爸把小青菜端到了餐桌上，然后又钻进了厨房。水龙头双唱起了歌，几块大骨头“呼通”一起跳进了水盆，“哗啦哗啦”爸爸戴上了手套，伸进水盆，洗掉骨头上的血。“砰砰砰砰”骨头被砍成了一小块一小块。爸爸端了半锅水，放在煤气灶上，开始烧，再把骨