学前教育发展现状调研报告.docVIP

学前教育发展现状调研报告 　　一、调查背景 　　**是县人民政府所在地，是全县政治、经济、文化中心。全镇国土面积255平方公里，海拔259—1590米，平均气温23℃，年降雨量841毫米，属热带、亚热带气候。干湿季分明，立体气候明显，终年无霜。热区土地资源丰富，土地肥沃，光热条件充足，被誉为“天然温室”，是发展蔬菜产业，特别是冬早蔬菜产业的理想区域。辖3个社区，7个村委会，78个自然村，121个村民小组，2014年底，全镇有10618户，38224人，其中农业户5396户，21443人，农民人均纯收入5523元，主要居住着哈尼、彝、傣、汉等民族，少数民族占总人口的98%。随着国务院《民办教育促进法》的颁布实施，现在全镇有1个幼儿园，为民办幼儿园，众所周知，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，对每一个幼儿来说都极其重要，目前正逐渐引起社会的广泛重视。在《2014年政府工作报告》中指出，要加快发展学前教育，提高学前三年教育普及率。**镇目前基本实现学前一年教育，**镇没有一所乡镇中心幼儿园，本报 告基于此现象，通过深入**镇，走访镇政府领导、学校领导、学前班教师、家长、学生等相关人员，采取实地访谈的方式，呈现**镇学前教育的基本现状，并在此基础上分析造成此现状的原因及提出解决措施，以期望改善**镇学前教育现状，促进**镇学前教育的进一步发展。 　　二、学前教育发展现状总体情况 　　**镇总人口38224人，其中适龄儿童（6岁以下）2000余人。学前教育指对学龄前儿童（0-6岁）进行的教育。本文所研究的学前教育主要是针对3-6岁的儿童的幼儿园教育、学前班教育及学前家庭教育。学前班是指对没有接受过幼儿园教育的幼儿实施的入学前一年的教育，其目的是为幼儿进入小学做准备。 　　（一）幼儿园教育 　　1、**镇幼儿园教育现状 。 　　以前，全镇各完小各设立了学前班，没有正式的幼儿园，各村委会的完小只能收一个学前班，一个班最多能收到40人，所招的学前班的人数仅占全村委会适龄儿童的三分之一或更少。到现在为止，全镇共有1个万年塘中心幼儿园，属于民办幼儿园，没有一所中心幼儿园，仍然满足不了全镇适龄儿童的入学需要。 　　万年塘中心幼儿园创建于2008年3月，位于红河县凹腰山社区万青路117号，占地面积约1200平方米，建筑面积780平方米，交通便利，环境幽雅，管理规范，现有办公用房3间，教职工8人，设园长一名，其中本科学历1人，大专学历1人，中专3名、高中学历的2名、初中学历的1名。现设有中班1个班，学前班4个班，在园幼儿198人。在上级教育主管部门的指导下，本着以“一切为了孩子，精诚服务于家长”为根本宗旨，狠抓保教质量，不断加大基础建设，整体工作步入良性发展轨道，硬件设施都比较好，基本能够满足幼儿教育的需要，能够正常开展教育教学工作。 　　（二）学前班教育 　　1、学前班依附小学，教学硬件条件差 　　**镇的学前班除四所幼儿园外，其余幼儿班都依附于各个完小，校舍为各完小教室，并且每个完小仅收一个幼儿班，招收人数有限，难以满足适龄儿童入学需要；且学前班教室内的课桌椅多数为小学淘汰桌椅，且数量并不固定；教室内没有多媒体设备，缺少单独的音乐体育教室、图书阅览室、活动室、电教室等。在教室内可供学生玩耍的玩具主要是积木、雪花片、玩具球等，缺少室外玩具，比如蹦蹦床、滑滑梯、秋千等。由于依附于小学，因此学前班缺少教育、玩具和幼儿活动空间，不能开展游戏化教学，硬件条件相对较差。 　　2、学前班教师人数少且专业人员少各完小幼儿班均为一班一师，缺少学前教育的专业理论知识。而且幼师专业的几乎没有。老师需要教授学前班所有课程，包括语言、数学、常识、音乐、体育等。但是要求一个老师具备吹、拉、弹、唱、画、跳等多项技能，并组织音乐、舞蹈等丰富多彩的活动很难，因此教学活动会较多集中于识字、做数学题等，不符合幼儿的心理发展特点。少数家长认为此时期，是对小孩兴趣、爱好等开发、培养的最好时期，担心非专业的教师教授音乐、美术等课程会对小孩产生误导的作用。幼儿教师需要在一般教师素质的基础上，有更好的精力和更大的耐心，要有童心、要活泼可爱，能和幼儿们一起娱乐，年轻老师更为合适。 　　此外，学校对学前班老师不够重视，学前班老师接受专业培训的机会极少，不能保证每学期每人能够去接受更专业的培训。外出学习和培训的机会少导致知识结构没有太大变化，技能也没有提高。由此可见，目前**镇学前班的教师状况很难满足教学需要。 　　（三）家庭教育 　　在未接受学校学前教育前，有的家长由于工作忙碌，基本没有时间教授孩子一些汉字、数数等；有的家长由于自身学历不高，并不能给予孩子过多的学前教育；有的家长由于并没有意识到学前教育的重要性，没有刻意给孩子智力的开发。而家长能够给予的学前教育基本