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《分数乘除混合运算》导学案 年级： 六年级下册 第 二 单元 第 8 课时 导学内容 青岛版数学六年级下册第32-33页，分数乘除混合运算。 导学重、难点 正确计算两步计算的分数乘除混合运算式题；培养好训练学生综合运用所学知识解决问题的能力。 课前准备 复习题、信息窗、练习题 导 学 目 标 1、进一步掌握分数乘法和除法的计算方法，能够正确、迅速地计算分数乘除混合运算式题，提高分数乘除运算的能力。 2、体会数学与生活的联系，提高学生综合运用知识解决问题的能力，能运用分数的乘、除法知识解决一些实际问题。 3、培养和训练学生思考、分析、解答问题的能力。 活动程序及教师引导 学生活动 关注的要点 导 学 过 程 一：复习旧知，导入新课 说说整数乘除混合运算的运算顺序。（口答） 口算： ÷5 ÷ 3 ÷ 26÷ 3、布艺兴趣小组用6米布做一批帽子，每顶帽子用布米，你能提出什么问题？怎样计算？ 学生解答后教师作评价：这道题是平均分的问题，可直接用除法算式计算，为新课学习综合算式做好铺垫。 4、布艺兴趣小组一共制作了15顶帽子，将这些帽子的送给幼儿园。送给幼儿园多少顶帽子？ 教师：这是求“一个数的几分之几是多少”，用乘法。 二、合作交流，探究新知： （一）仔细观察情境图，收集主题图中的数学信息。 布艺兴趣小组的同学用6米布制作一批帽子，每顶帽子 学生根据自己掌握的知识回答。 学生口答 1）、学生很容易提出问题：一共制作了多少顶帽子？2）、请学生动手在练习本上列算式解决。3）、抽学生汇报，预设回答情况：用算术法解、用方程解 学生独立思考并动手算一算，然后汇报计算结果。 学生仔细观察情境图，交流自己收集的数学信息。 通过与学生的交流，激发学生的学习兴趣和求知欲 在学生的活动过程中培养了观察能力和表达能力。 通过这一环节，培养学生获取信息，分析问题的能力。 活动程序及教师引导 学生活动 目标简介 导 学 过 程 米。将这些帽子的送给幼儿园。 请学生找出信息窗中的数学信息：…… 根据以上信息，你能提出什么问题？ 2、做一条裙子需要布米。 （二）根据以上数学信息，你能提出哪些问题？ 让学生运用上节课学过的方法独立解决这个问题。 （三）独立思考，解决问题 学生做完后集体订正。订正时让学生讲出自己的想法。并思考：如何计算6÷× 在计算中应该注意什么？ 通过独立思考以上问题，使学生明确： 1、整数乘除混合运算的运算顺序，同样适用于分数的计算。 2、分数乘除混合运算有其特殊性：可以先把除法转变为乘法，再一次性约分。 （四）、巩固练习 自主练习第1题 小林骑自行车去郊游。去时平均每小时行12千米，小时到达。原路返回时只用了小时，返回时平均每小时行多少千米？ 分析：要求返回时平均每小时行多少千米，要用返回时的路程除以时间，题目中已给出返回时的时间，还须知道返回时的路程，也就是求去时的路程，用去时的速度乘去时的时间。 （五）、全课小结 1、说一说，今天我们学习了什么新知识？ 这节课，你有什么收获，有什么发现？你有什么想要告诉老师和同学的吗？ 请大家发表自己的见解。 （六）、布置作业 自主练习第3、5题。 预设学生提出的问题： 一共制作了多少顶帽子？ 送给幼儿园多少顶帽子？ “这些帽子”是指哪些帽子？怎样计算？ 学生独立思考后解决以上问题。 学生在已有知识的基础上可能会列出分步计算或综合算式解决以上问题。 学生观察思考并判断，然后汇报，汇报时说明理由。 第1题，学生先互相说说运算顺序再计算。交流时思考：对比分步计算和先把除法转化为乘法再一次性约分两种解法哪种简便。 学生读题，理解题意；弄清要求返回时平均每小时行多少千米，要先求什么？为什么？ 然后独立解答，集体订正。 学生小结： 分数乘除混合运算如何计算的问题。 学生根据自己理解及掌握的情况总结。 培养学生独立思考问题和分析问题的能力。 学生通过讨论总结对已有的知识进行梳理归纳，形成完整的知识体系。 通过练习，让学生再次学习运用分数除法转化为乘法的法则，从而更加熟练地掌握这个法则。 通过交流培养了学生的表达能力，锻炼了学生的分 析问题解决问题的能力。 在学生总结的过程中得到了锻炼。 板书设计 解决问题—分数乘除混合运算及相关问题解答 6÷× 6×× 10（顶） 答：送给幼儿园10顶帽子。 小结： 整数乘除混合运算的运算顺序，同样适用于分数的计算； 分数乘除混合运算：可以从左往右分两步进行计算，也可以先把除法转变为乘法，再一次性约分。 导 学 反 思 本节课的重点意图是让学生掌握列综合算式解决问题，进而解决分数乘除混合运算如何计算的问题，学生能用分步计算解决应给予鼓励，但是教师应该注意引导学生多列综合算式解决问题，从而提高解决稍复杂问题的综合能力。