初一上总体设计.docVIP

课程教学设计表 设计者： 单位（学校）：_ 课程名称 数学七年级上 授课年级 七年级 总学时数 61 讲授 53 活动 2 练习 3 其他 1 教 科 书 名 称 编 著 者 出版社（网站） 版别(发布日期) 数学七年级（上） 李海东 景敏 人民教育出版社 2007年6月第三版 参 考 资料 数学七年级（上）教师教学用书 李海东 景敏 人民教育出版社 2007年6月第三版 数学七年级（上）新课标 教案 许芬英 郑伟君 人民教育出版社 2007年12月第四版 依据标准 课程标准：全日制义务教育数学七年级（上）课程标准实验稿。第三学段（七~九年级） 图形的认识（1）（2）（3）（6）3.图形的平移（2）4.图形的变换（1）（2） 学生教育技术标准：SETC﹒1.使学生体会具有相反意义的量，并能用有理数表示。 2.能在数轴上表示有理数，并借助数轴理解相反数和绝对值的意义。 3.会求有理数的相反数和绝对值（绝对值符号内不含字母)。 4.会比较有理数的大小。 5.了解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除法和乘方的运算法则，能进行有理数的加、减、乘、除法、乘方运算和简单的混合运算。 6.会用计算器进行有理数的简单运算。 7.理解有理数的运算律，并能用运算律简化运算。 8.能运用有理数的运算解决简单的问题。 9.了解近似数和有效数字的有关概念，能对较大的数字信息作合理的解释和推断。 ．理解单项式及单项式系数、次数的概念。 10．会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 11.使学生掌握整式多项式的项及其次数、常数项的概念单项式与多项式归纳出整式。 12．理解同类项的概念，理解合并同类项的概念，掌握合并同类项的法则 13能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简． 20使学生灵活运用解方程的一般步骤解题； 21.使学生熟悉一些公式，为今后学习物理、化学打好基础； 22使学生初步掌握一元一次方程解简单应用题的方法和步骤；并会列出一元一次方程解简单的应用题； 23提高学生列方程解和、差、倍、半问题的能力，使学生注意所列方程中的单位要统 教 学 目 标 阐 述 24.使学生理解并掌握列一元一次方程解相遇问题的根据及方法； 25.使学生会分析追及问题，明确追及问题列方程所依据的相等关系，并会解一般的追及问题； 26．直观认识立体图形、视图和展开图，图形的方法； 27．了解图形的分割和组合，了解点和线，并探索点和线的性质； 28．正确理解两点间距离的含义； 29．掌握点、线段、直线、射线的表示方法； 30．结合图形认识线段间的数量关系，学会比较线段的大小； 31．理解角的两种定义，认识角与角之间的数量关系，学会比较角的大小，理解角的和差，角平分线概念； 32． 会用圆规和直尺准确的画出一条线段，一个角，使其分别等于已知线段和已知角； 33． 认识互为余角和补角的概念，认识对顶角概念。 二、过程与方法 1、通过实际例子，感受引入负数的必要性，借助数轴理解相反数和绝对值的意义。 2、利用数轴分析物体运动的实例，从而引出有理数四则运算的法则 3、加强与实际的联系，类比数学习式，加强知识的内在联系，重视数学思想方法的 4、与已有知识联系，做好从算式到代数的过度 5、关注方程与实际问题的联系，体现数学建模思想 6、通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养动手操作的能力； 7、经历观察、操作、想像、推理探索交流等活动，发展合情推理； 8、学会与人合作，能与同伴交流思维的过程； 三、情感态度与价值观 1、体会从数与形俩方面考虑问题的方法，激发学习数学的热情 2、根据数与式的联系，培养学生初步的辨证唯物主义的观点 3、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决实际问题的过程，感受数学的应用价值。 4、体验图形是描述现实世界的重要手段； 5、在丰富的现实情境中学习有关的图形的知识，通过自主探索合作交流体验数学； 6、通过图形的组合构形，欣赏现实世界中的美丽图案。 学习者的特征分析 一般特征： 由小学过度到初中，学生要适应新的环境，学习面临这样和那样的问题，小学生善于模仿，理性思维和逻辑思维都处于较低阶段，以形象思维为主。学习的积极性普遍较高。 初始能力： 学生对正负数已经有了一定认识，并具有了一定的计算能力。学生已经能用字母 一些数、简单的列示表示实际问题中的数量关系和简易方程。学生会用算数方法解 实际问题，并对方程有了初步的认识，会用方程表示简单的数量关系， 会解简单的方程，对于方程已经进入了入门阶段。具备了一定的感性认识基础。 学生现有知识水平是有了一定的数学活动经验和对现实生活的物体形状的简单认识，但对把较难的物体形状抽象