2015学年度第一学期研究型课程教研组工作小结.docVIP

2015学年度第一学期研究型课程教研组工作小结 围绕学校“阳光市十，活力校园”的主题，弘扬以“正思”为核心的“笃行勤学”的市十文化传统，树立“做更好的自己”的办学理念，深化以构建“4C”课堂为重点的“温馨课堂，活化教学”研究，努力创建学生喜欢的课堂。 本学期研究型课程工作主要围绕着三个重点内容：一、各年级研究型课程不同的实施模式研究；二、高二年级研究型课程校本资源积累；三、黄浦区研究型课程教学比赛。 现将本学期工作汇报如下： 一、理论学习，素养提升 理论学习是教研组发展和教师专业发展的支柱。对于承担研究型课程的教师更是如此。由于本学期，所有的成员全部都换了，因此研训的工作更加棘手，也更重要。本学期的教研活动，我们以小组研讨交流为主，同时通过Imo平台进行内容补充，教师们一起学习了研究型课程育人价值、微课程相关理论等相关主题的资料学习，让教师更明确了研究型课程要到达的目标，也为今后本组课题方面的探索奠定基础。 二、落实常规工作，加强过程管理 教学常规需要常抓不懈的部分，也是教学达成的具体措施。 1．常态化的教研组活动。教研组活动是提升教研组凝聚力和布置教研组工作的重要通道。本学期，本组的教研活动维持在一个较高的频率，基本上能保持两周一次。同时，有了Imo软件的支持，网络教研更加容易，也节省了大量的人力物力。通过定主题、定内容、定主讲人的方式，小组活动取得较好的成果，在多个研讨环节都达成了共识。 2．区级任务的上通下达。由于研究型课程和拓展型课程两教研组长是交叉开会的，所以区里的任务由李褘凡老师进行传达。本学期，所有的区里的任务都能很好地和各位老师沟通，使各教师了解动态，共同参与。特别是市里网络教研平台的任务，我校是参与面较广的单位，受到了区教研员的好评。 3．注重教学五环节和4C课堂的达成。通过教研组活动，教师们相互交流，探讨研究型课程中五环节的落实策略，以及和学校4C元素融合的方法。通过案例研究，分享彼此不同的心得。 三、研教一体，活动助力，共同成长 1.变革的起点——研究型课程授课模式改革 这是变革的第一年，有一些成绩，但问题也不少。稍作总结如下： 初中：两类课程的一体化设计 初中本学期加强了拓展型课程科目设计的规划，特别是推进了学校拓展型课程精品化的进程。在开学之前，在科目设计里，都对教师提出了融合研究主题的要求。教师在学期初大都录制了课程介绍的视频，取得了一定的效果。 但是，在后续跟进的力度上还不够。在第一学期，基本上教师都只在授课的环节，研究的主题都没有得到凸显。这个需要在下个学期重点跟踪。 （2）高一：积木式研究型课程实施模式 高一研究型课程的教学指向性比较明确。由于有一定的教学任务，在授课的过程中，我们也已经积累了一些案例，形成了校本课程资源。因此，在一定程度上，高一的研究型课程，无论是教师的教，还是学生的学，都呈现了一种比较良好的发展状态。我们在第一学期，正常完成了授课过程，学生的活动落实得较好，所有的班级都完成了开题的工作，也收集了学生的开题报告。 但是，高一的研究型课程还是存在一些短板。 第一，课题选择面狭窄。在开学的时候，小组成员研讨时，都提出了理科性课题优先引导的策略，教师们也都在课堂中，给予学生充分的鼓励。但是效果差强人意。一方面，因为学生这方面的研究没有经验；另一方面，学校创新实验室始终没有落实，没有办法带学生进去感受实验研究法的过程。 第二，模块实施内容的不充分。由于本学期特别短，大多数班级只开展了认识的起点、十万个为什么、傲游信息海这几个模块，学生在研究方法上的学习，还非常不足。 （3）高二：融入社会实践的项目化研究 高二要求与社会实践紧密结合。这个学期在开学时，已经强调了《进馆有益》的主题活动。从一个学期的实施情况看，效果还是非常明显的。学生在这个框架下，到实际的场馆参观，并积累了大量的照片和数据资料，并以此完成了微课题的研究。我们推送到区里的微课题中，有两篇入选了区的优秀案例，并发表在书中，应该讲成绩可观。 但，高二的问题也在时间的把控上。这个学期还有一个学工的任务，完成得不是非常理想。由于进馆有益的活动战线比较长，因此学生在学工的时候，多数第一个任务都没有来得及完成，显然这个时候推送第二个任务是不合适的。今后，我们期望能把学生的参观活动，在暑假就全部落实。这样可以在开学的时候，安排好整个活动的进程。 2.校本的课程资源的进一步完善 在前几个学期的积累过程中，我们完成了《“积木式”研究型课程校本实施指南》的撰写，在本学期我们对此资源进行了梳理和完善。 根据综合素质评价的需求，我们在原来的《学习手册》上进行修改，期望能与市里的文件接轨。 3. 《知识可视化工具支持学生意义学习的实践研究》成果推广相关活动 基于区里的课题成果推广活动，在我们的教学中，探索知识可视化工具在课堂中的作用和意义。本学期，