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壆岗小学学生书写质量测试方案 （2015—2016学年第二学期） 一、活动目的? 强化师生“提笔即练字”意识，培养学生良好的写字习惯，实现新课程标准有关写字教学的目标，全面提高我校学生的书写水平。 二、检测对象及质量检测时间? 检测对象：1-6年级全体学生 检测时间：2016年6月21日下午15：25——16：05 三、检测内容及要求 （一）书写姿势? 检测要求：握笔、坐姿严格做到“三个一”，即指离笔尖一寸、胸离课桌一拳、眼离本子一尺，身正、肩平、足安。自觉保持握笔正确、坐姿端正的为“优”，基本能做到握笔正确、坐姿端正，但需要时常提醒的为“良”，握笔方法错误，坐姿不正确，经提醒后仍不能达到要求的为“差”。? 检测方法：由监测老师在书写现场进行评定并提醒学生，本次测试暂不计入学生个人成绩。? （二）书写质量 1、在规定的时间（30分钟）内完成规定内容的书写： （1）1-2年级用铅笔书写在田字格纸上，3-6年级用钢笔或水笔书写在作文纸上。? （2）各年级书写内容由年级教师商量统一规定，6月21日下班前报给科组长检查。一年级书写内容不少于50字，二年级书写内容不少于100字，三年级书写内容不少于150字，四年级不少于250字，五六年级不少于300字。 2、书写要求 第一学段（1-2年级） ①?纸面整洁?②?用楷书规范书写，笔顺正确，无错字、漏字、别字。?③?笔画横平竖直，字型大小一致，注意间架结构。?④?有一定的力度。? 说明：一年级学生刚接触规范地写字，属起步阶段，侧重于通过写字检查学生书写的规范和态度等；二年级则要求书写有一定的力度。? 第二学段（3-4年级） ?①?纸面整洁。②?用楷书规范书写，笔顺正确，无错字、漏字、别字。?③?笔画书写有力，轻重有度，字型大小匀称。?④有一定的美感。 第三学段（5-6年级） ①?纸面整洁。②?用楷书规范书写，并有一定的速度，无错字、漏字、别字。?③?笔画书写流畅有力，轻重得当，字型匀称饱满。?④?行款整齐，通篇和谐。? 说明：书写内容如有标点符号，一般来说一个符号占一格，但在对话中的冒号与前引号可以占一格，省略号和破折号占2格，除前引号、前书名号外，顶格不得书写其他标点符号。? 四、评价方式 1、学生书写质量检测衡量的标准是规范书写，不等同于艺术范畴的书法作品的评比，对书写数量和时间有一定要求。评分教师在评价时要客观严谨，体现层次，通过老师的评价对学生的写字起到引导作用。 2、学生期末语文总成绩由3部分组成，分别是：口语测试、书写测试、考试测试，各班语文期末成绩登记表模板、口语测试成绩总表（学校）、书写测试成绩总表（学校）见\\BGXX-SERVER\bgxx-ftp资料\学生成绩\2015-2016第二学期\口语测试、书写测试、期末总成绩\语文口语测试、书写测试、期末总成绩文件夹。各班语文老师要复制班级成绩登记表模板，按照单元考试登记表名单顺序录入学生姓名，保存在相应年级文件夹。 3、评分老师将学生书写按“A、B、C、D、E、F”进行等级评价，折算成“10、9、8、7、6、5”，由评分老师填写壆岗小学学生书写质量检测成绩汇总表，由科组长交到教学处。评分老师把书写纸交给各班监测老师，监测老师负责录入各班学生期末语文总成绩表中。（备注：包含了口语测试和书写测试的语文综合成绩要发给学生，也是学生期末成绩优秀奖、教师教学达标奖的评比依据。） 4、评分（监测）教师对学生书写纸进行评价、录入成绩之后，将学生书写纸以年级为单位交到科组长，科组长把握总体情况，为以后抓好学生的书写提供参考。科组长看完之后给回相应班级语文老师。 五、监测及评分老师安排 时间 班级 监测教师 评分教师 巡视 备注 15：45—16：15 一（1） 郭海燕 梁燕玲 许紫玲 毕党程 韩首兴 范健 1、各班监考老师以年级为单位，提前到教学处领取书写纸。 2、监测教师要提醒学生在书写纸的页眉上书写班级、姓名、学号。 3、监测教师可以在学生写完后提前收卷，试卷收齐后交给评分教师。 4、评分教师合理分工，用一个标准给同一年级学生评分。 一（2） 谢文秀 一（3） 黄晓丹 一（4） 胡红珍 一（5） 周静珍 一（6） 叶瑞玲 一（7） 蒋美华 二（1） 刘智英 郭海燕 谢文秀 二（2） 梁燕玲 二（3） 张小花 二（4） 徐葆玲 二（5） 刘小慧 二（6） 许紫玲 三（1） 刘芳 梁珊 潘欣茵 三（2） 陈彩珍 三（3） 杨艳华 三（4） 刘付耀芳 三（5） 王星亮 三（6） 陈葵欢 四（1） 梁珊 刘芳 陈彩珍 四（2） 吴春凤 四（3） 潘欣茵 四（4） 杜茂根 四（5） 廖晓琳 五（1） 傅杏兰 欧小兰 马军霞 五（2） 黄城 五（3） 宁玲 五（4） 卢锦婷 五（5） 朱洁映 六（1） 李志萍 傅杏兰 宁玲 六（2） 陈晓红