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“课堂评价”量表分析 学科：社会 执教者： 课题：《我们走进新时代》 设计者： 观察者：观察日期：2012年 月 日 观察维度 观察点 数量 所占比例 合计 所占比例 有效 评价 提示性评价 10 40.74% 19 67.5% 纠错性评价 6 22.22% 补充性评价 5 14.82% 鼓励性评价 4 14.82% 其他评价 0 0% 低效 评价 替代性评价 3 42.86% 7 17.5% 模糊性评价 2 28.56% 重复性评价 1 14.29% 其他评价 1 14.29% 无效 评价 评价缺失 5 83.33% 5 15% 评价错误 0 0% 分析推论：从此表可以看出, 教师的课堂评价总数为31次, 其中有效的评价为19次, 占67.5%, 其中提示性评价所占比重最大; 低效的评价为7 次, 占17.5%, 其中教师替代性评价居多; 无效的评价为5次, 占15%, 主要表现为评价缺失, 即教师没有抓住评价时机及时作出准确有效的评价。从数量上看, 教师评价次数偏多, 一堂课40分钟, 评价31次, 平均每分钟0.75次；应适当引入学生评价、学习小组评价等方式。这也仅为本节课的现象与行为，并不代表教师所有课堂均为如此。