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小学英语生活化教学总结 小编语：在教学中，教师要努力选择贴近生活的话题，采取情景教学，把学生带入仿真的生活环境之中。以下是关于小学英语生活化教学总结，仅供参考！ 小学英语生活化教学总结 小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣。所谓“兴趣发展点”就是在英语教学中,教材内容与学生兴趣的交合点。作为一名英语教师，若能关注和尊重学生的兴趣，以兴趣发展点为切入口，开放空间，为学生提供使用英语进行交流的机会，就能及时地捕捉教育的契机，激活学生的思维，使学生进入角色，畅所欲言，体会学习英语的乐趣，提高学习英语的效率。 在我的每节英语课堂中，我都会想尽办法，让学生成为课堂的主体。我的课堂是机动的，学生可以根据自己的需要或喜好按时变换他们在课堂中的位置。每次为自己找一个好伙伴，这样学生就会有充分的锻炼听说的机会，学习交际的本领。 语言来源于生活，以生活实际指导学生学习，学生才能乐学。在“口语生活化”教学中，我结合教材的内容，以学生已有经验为切入点，用学生熟悉的生活或自然现象，为他们提供丰富的语言材料，引发学生对新知的亲近感，激发其参与的热情，并使他们言之有物，言之有理，加强交际操练，突破语言难关。 我在课堂教学中设计好坡度，严密安排各个环节，在听、说、读、用的过程中，在师生、生生的互为双向运用及多向交际中激发和发掘学生学习的潜力，从而突破语言难关。 语言和文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。我认为在实施“口语生活化”教学过程中，必须让学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化，帮助他们提高理解和运用英语的能力，才能发展和提高跨文化交际的意识和能力。 总之，语言是一种交际工具，作为启蒙教育的小学英语教学要遵循交际性原则，我们教师在课堂教学中一定要从学生的兴趣爱好出发，充分调动小学生学习英语的积极性，让我们的学生乐于学英语，开口说英语，真正达到英语口语生活化。 在小学生的生活和学习空间中，其组成部分为家庭、学校和社会，其中学校是学生活动中最为主要的场所，因此，必须十分重视校园英语环境，让校园英语环境成为学生进行英语学习的重要场景和资源，要不断挖潜出可以构建校园生活化英语语言环境的要素，并加以充分利用，从而构建出让每个孩子随时随地都能接受到英语“气场”的熏陶，让校园环境成为英语学习的大环境和大场所。 小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱谈论的小动物，最喜欢吃的水果、食物，最爱玩的体育活动，同学们每天都能用到的日常礼貌用语。 又如现在英语教材中的教学内容及设计都来源于学生的生活实际，话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等等，这些都莫过于家庭生活和社会生活。目前，很多英语老师在日常的英语教学中能抓住这一特点，能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。 课后作业是教学的延伸，不仅具有巩固课堂教学内容的作用，还具有促进孩子社会化成长，让他们的知识与技能得到融合。小学英语“新课标”要求教师在教学过程中注重激发和培育学生学习英语的兴趣，布置适量的课后作业，帮助他们养成良好的学习习惯，提高自主学习、自觉学习和自发学习的积极性，培养他们终身学习的愿望和能力，提高他们的实践能力和创新精神。 对此，小学英语教师要注重布置生活化的课后作业，并在设计课外作业时，有意识地渗透富有生活趣味性、生活实用性和生活创造性的元素到其中，以促进孩子对英语学以致用的能力、提高他们对英语应用的创新能力，从而促使孩子们走出学校、走出家庭、融入社会生活，进而促进他们的全面发展。 例如：对于“读一读、写一写”的课后作业，可以引导孩子去寻找并收集一些课外报刊杂志，通过他们自主式收集报刊杂志的消息、故事、轶事等，促进他们英语阅读水平。 课外活动，是课内教学活动的一种延伸与扩展。教师为学生布置合理的课外作业，安排科学的课外活动，会使小学生意识到生活中学习英语的方法。培养小学生的英语学习兴趣，是小学英语教学的重要目标，因此，生活化课外活动的开展很有必要。 首先，教师可以利用英文电视节目的观看，来促进小学生在生活中对英语知识进行学习。对于小学生来讲，最棒的电视节目莫过于动画片。现在的许多电视台，都为小朋友们设计了英文节目，特别是英语动画片或者小视频。 这些都可以成为小学生课外英语学习的重要资源，小学生喜欢看动画片，又可以在观看动画片的同时学习英语知识，这是一举两得的事情。教师需要鼓励小学生观看英语动画片，引导学生合理利用课下时间。其次，教师要与家长联系