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浙江大学教师和其他专业技术岗位设置及聘用暂行办法 2008-01-04 11:21:17 浙大发人（2007）47号 ? 一、岗位设置及聘用的基本原则 1. 坚持从人才培养、科学研究和社会服务的需要出发，统筹学科建设，兼顾各类人员结构现状，合理确定岗位总量，按照岗位结构比例标准，规范设置各级各类岗位。 2. 完善岗位设置分类分级体系，优化各类人员结构比例，合理配置人力资源，加强高层次人才队伍建设，提高用人质量与用人效益。 3. 岗位设置及聘用以教师岗位（指教学科研岗位人员，下同）为主体，向高层次人才倾斜。 4．对教师岗位的聘用主要依据学术经历、学术水平、教学科研成果奖励、校内前三轮教学科研岗位聘用等级。 5. 其他专业技术职务系列岗位的聘用，主要考虑岗位职责、学术经历以及为学校、单位做出的贡献。 6.为学校做出突出贡献的杰出人才可以破格竞聘岗位；海外引进人才中业绩特别优秀的，对专业技术职务任职年限要求可适当放宽。 ? 二、岗位设置 1．根据学校人才培养、科学研究、社会服务等工作以及学科建设和人才队伍发展规划对专业技术人才队伍结构的要求，在充分考虑现有人员实际职务结构比例的基础上，确定我校专业技术岗位的结构比例。 2．专业技术岗位分为13个等级。专业技术职务正高级岗位分4个等级，即一至四级；副高级岗位分3个等级，即五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。 专业技术一级岗位的设置工作，按照国家统一部署进行。 3．首次聘用，教师二级、三级、四级岗位之间的结构比例原则上不超过1:3：6；其他专业技术正高级岗位不设二级岗位，三级、四级岗位之间的结构比例控制目标为3:7。 4．教师和其他专业技术副高级岗位中，五级、六级、七级岗位之间的结构比例一般为2:4:4。 其中教师副高级岗位中，五级、六级、七级岗位之间的结构比例控制目标为2:4:4；其他专业技术副高级岗位，五级、六级、七级岗位之间的结构比例控制目标为1:4:5。 5．中级岗位中，八级、九级、十级岗位之间的比例为3:4:3。 6．初级岗位中，十一级、十二级岗位之间的比例为5:5。 ? 三、教师岗位聘用条件 （一）专业技术一级岗位聘用条件 中国科学院院士、中国工程院院士以及为国家做出重大贡献的一流人才。 （二）教师二级岗位聘用条件 1．教师二级岗位聘用基本条件 ①学术造诣高深，教学科研成绩突出，在学术界中有较高知名度，得到国内同行公认； ②具有严谨的治学态度，良好的师德风范； ③近三年内未受到学校行政或党内纪律处分； ④有较长的学术经历。 2．教师二级岗位聘用学术条件详见附件1。 3．在学校制订的教师二级岗位聘用条件的基础上，各学院可以根据学院实际制订相应的聘用条件。 （三）教师三级岗位聘用条件 1．教师三级岗位聘用基本条件 ①学术造诣较深，教学科研成绩显著，在学术界中有一定的知名度，得到国内同行认可； ②具有严谨的治学态度，良好的师德风范； ③近三年内未受到学校行政或党内纪律处分； ④有一定的学术经历。 2．教师三级岗位聘用学术条件详见附件2。 3. 在学校制订的教师三级岗位聘用条件的基础上，各学院可以根据学院实际制订相应的聘用条件。 （四）教师五级及以下岗位聘用条件 1．教师五级及以下岗位聘用条件，由各学院根据实际情况制订。 在制订具体条件时，对公共外语、公共体育等以基础课教学为主的学科，在兼顾专业技术职务经历的同时，应着重考核聘用人员的教学态度、教学质量和效果；其他学科在兼顾教学质量的同时，应着重考核其取得的研究成果、发表的高水平论文以及为学科发展做出的贡献。 各学院在制订各级岗位聘用条件时，应考虑到特别优秀的青年教师的情况。 2．符合下列条件之一的副高级人员可以直接认定为教师五级岗位：①获得国家自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖一等奖（前5名），或二等奖（前3名）；②获得国家级教学成果一等奖（前3名），或二等奖（前2名）；③获得国家社科基金项目优秀成果奖（前3名）；④获得教育部人文社科优秀成果奖一等奖（前3名），或二等奖（前2名）。 ? 四、其他专业技术岗位聘用条件 （一）管理人员专业技术岗位聘用条件 1．管理人员专业技术岗位的聘用，是指对目前在校、院党政机关管理岗位并具有高级专业技术职务，但暂时没有过渡到职员职级岗位人员的专业技术岗位聘用。 2．管理人员专业技术岗位聘用基本条件：具有较强的事业心和责任感，依法办事，清正廉洁，公道正派，能较好地完成本职工作，工作业绩突出。 3．对管理人员专业技术岗位的聘用主要考虑岗位职责、学术经历以及为学校、单位做出的贡献。具体条件详见附件3。 （二）其他专业技术人员岗位聘用条件 1. 其他专业技术岗位的聘用，是指对目前在学院及其他单位的实验、图书资料、档案、出版、工程技术、财会等岗