现代信息技术下思想治课课堂教学模式的探究.docVIP

现代信息技术环境下思想政治课探究式教学模式浅议 提要：信息技术的发展，对人类的教育观念和学习方式产生了重大影响。思想政治课的传统教学方式也受到了前所未有的挑战。面对信息技术对教育产生的重大影响，积极信息技术与学科教学整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进教学方式的根本性变革。自主探索，研究问题成果交流总结提高。 一定的社会行为总是伴随行为发生所依赖的情境。如果要求学习者理解这种社会行为，最好的方法是通过创设情境，让学生体验情境，在特定的情境中理解事物本身。“环境问题严重性的表现”一框的教学，可以制作播放动画片：成片的森林被砍伐了，飞来一只小鸟在光秃秃的树墩上，嘴巴中吐出一串跳动的音符――“我想有个家！”定格画面学生仿佛听到了小鸟悲凉的祈求，注意力一下子被吸引了。这时，提出问题，很容易激发学生的兴趣，教学效果明显增强。“问题导向式”学习，“问题”往往被视为探究式学习的核心。既然探究教学是以解决问题的形式出现的，那么教师就要巧妙地把学习内容转化为问题情境。“走近法律”一课，课前学生自己设计问题，如“”“成克杰被处以死刑，说明了什么？”“小明的父亲要正在念初二的小明去打工挣钱，老师去劝学，小明的父亲说，我的孩子老师管不着。你是怎么看这件事的？你又该如何做？”等，以问卷的形式调查全班学的，并把调查结果绘成柱状图。课上学生通过多媒体展示调查结果，并进一步通过分析得出结论：我们的需要提高。这样，以学生小调查为切入点，拉近了教学内容与学生生活实际的距离，学生情不自禁地产生了探究的欲望激发了学生的学习兴趣，增强了教学的针对性查找相关网站、网页认识，对于加深理解，很好的辅垫作用。 （二）师生互动，查找学习资源，筛选有效信息，开展探究活动 1．收集资料 校园教育教学资源库对网站进行归类制作一个简单的网络链接，便于学生短时间搜索资料，。教师还可以把自行开发的多媒体课件搬上网络，为进行探究提供条件。在之，可以利用网络收集资料提供由学生通过网络技术收集信息完成“立志与成功”一课，可以布置以下学习任务：（1）收集并列举具有顽强毅力使学业、事业成功的名人及身边的普通人的事例。（2）收集我国一位大科学家的生平事迹和名人名言。（3）整理一至两位当代青年创业成才的事迹资料。这些活动由学生在校外的业余时间完成，改变了师讲生听的教学方式，在培养学生自主学习的同时，发展了其搜集信息的能力。 2．开展探究 德国教育家第斯多惠说过，“科学知识是不应该传授学生的，而应当引导学生去发现它们，独立的掌握它们。”美国著名认知学派心理学家和教育家布鲁纳认为，“认识是一个过程，而不是一种产品。”可见，教学过程是学生在教师引导下的发现过程。在探究式教学中，学习者知识与能力的获得主要不是依靠教师进行强制性灌输与培养，而是在教师的指导下由学生在各式各样的探究活动中主动探究、主动思考得出结论，亲自参与并体验知识的形成过程，从而构建起对科学的新认识。探究式学习强调知识的获得固然重要，掌握知识如何获得的过程更为重要。为此，学生必须要充分利用教师和教材提供的材料以及现代教育技术所提供的学习环境，主动展开学习，积极进行自我思考、探究和发现事物。例如，在“立志与成功”一节的教学中，教师备课时可以根据北京市广渠门中学“宏志班”学生不怕困难、勇于拼搏的事迹，制作网页，作为教学材料。这些材料贴近学生实际，具有较强的时代感、针对性，学生易于理解、接受。与此同时，让学生利用网络等资源，搜集自觉磨练意志的典型人物和事例。在课堂教学中，教师首先指导学生结合网页中“宏志班”的材料，思考、讨论：（1）材料给我们哪些启示？（2）我们应该向“宏志班”学生学习什么？接着，学生发布搜集到的自觉磨练意志的材料，并在网络上进行研讨：（1）顽强的意志在人的发展中有何作用？（2）我们应该怎样自觉磨练意志？这样，通过师生合作探究，学生便能明确认识到，顽强的意志是事业成功的重要条件，磨练意志要从小事做起，从现在做起， 持之以恒，善始善终。 根据教学内容的需要，利用信息技术，创设与教学内容有关的情景，让学生通过情景体验概括知识，发展能力。在教师的引导下，学生会得到更多的感受和启发，情感领域的教学目标也会水到渠成。例如，“环境问题的危害”时，为了可持续发展的，首先以下材料：据生物专家统计，一棵生长50年的大树，释放的氧气价值是563750元；防止环境污染、防止水土流失、增加土壤肥力、为动物提供栖息场所促进生物多样化发展以及制造动物蛋白等方面的价值分别是512500元、563750元、256250元、20500元。，让学生根据材料计算这棵大树的总生态价值指出大树被砍倒后在市场上出售只能卖500―1000元。，提出问题：（1）通过这两个数字的比较，你能得出什么结论？（2）它对经济的发展有何启示？学生经过计算、思考、讨论