数学课听课评语.docVIP

数学课听课评语 篇一：数学课听课评语 准确、及时、丰富、有效的即时评价，不仅有利于激发学生的学习兴趣， 调动学生学习的积极性， 并且能够对学生的学习起到及时的引导作用，让学生明确学习的方向，学会进行有效的反思，同时还能够让学生体会到成功的喜悦，产生乐于求知、积极向上的情感，从而不断促进学生全面的发展。 现实的小学数学课堂教学中有一些教师的即时评价往往语言过于单一、呆板、枯燥，与小学生渴望被老师欣赏、渴望被老师关注、渴望被老师表扬的内心世界不贴近，不能满足小学生的心理需求。 问题一：即时评价的语言不丰富，过于简单，没有针对性 策略：静心倾听学生发言，捕捉学生思维的亮点，用贴切、真诚、丰富的语言进行积极的即时评价。 你很会学习，想到了通过动手对折进行判断，好办法！这样的即时评价就比一个“好”字丰满多了，它既给予了学生充分的肯定与鼓励，又对学生的学习方法具有一定的指导作用。 你说的即简洁又清楚，如果能加上“对折后”两边都一样就更完整了。这样的评价既肯定了他的优点，又指出了他存在的问题，多么形象的描述啊，不多出来一块，也不少一块，不就是完全重合吗！能够坚持发表自己的意见，好样的。 一方面对学生思考问题的思维过程进行了分析，其实也是在启发其他学生，让他们沿着这样的方法继续思考下去。另一方面也对学生的学习方法给予了充分的肯定和鼓励。“真好，就这么学，越学越聪明，比小猴都聪明。”我们都可以想象到他给孩子们带来的童真的快乐、学习的快乐！ 认真倾听每一名学生的发言，他在细心捕捉学生语言背后可利用的信息，然后给予真诚、有指导性的即时评价。这说明刘 老师善于站在学生的角度去思考，关注学生的年龄特点和心理需求。 相信刘 老师这样的即时评价语言一定会给学生带来积极地、向上的学习情感。篇二：数学课听课评语 西安市小学教师赛教评分表 2013年3月 参赛 教师 学校 学科 学段 课题 名称 项目 标准及分值 赋分 教学 设计 教学内容、重点、难点、教法设计、学法指导等把握准确、制定恰当；创造性地发掘、使用、整合教材资源进行教学设计；结构合理，表述清晰、准确、规范；指导性、操作性强，易于实施，利于教学过程中的“生成”与“再创造”。（10分） 课 堂 教 学 学 生 活 动(30分） 学习态度 1、对学习材料、学习活动兴趣浓厚。(4分) 2、仔细倾听、大胆发言。(3分) 3、积极思考、努力完成学习任务。(4分) 4、广泛参与学习活动。(4分) 学习 方式 1、对学习内容、目标、任务有明确的认识。(4分) 2、学习过程中能体现并保持良好的学习习惯。(4分) 3、自主参与学习活动，积极与他人合作，努力进行探究。(7分) 教 师 活动 (30分） 教学 基本 功 1、教态大方，语言、板书规范。(2分) 2、教学目标明确，重点突出，分化难点，领会教材的编写意图，创造性地使用教材。(3分) 3、科学合理设计教学，教学环节繁简适度，每个环节有明确的指向性。(3分) 4、教学组织有效，且活而有序。(2分) 5、创设富于启发性的问题情境，营造民主和谐教学氛围。(3分) 6、应用优秀教育资源，恰当使用多媒体辅助教学，合理选用教具，使用得当。(2分) 教学 观念 1、关注每一个学生的发展，兼顾三维目标的全面落实。(4分) 2、以学生为主体，致力于引导、促进学生学习，注重学生的感悟、体验。(4分) 3、有效开发和使用课程资源，联系社会现实和学生生活组织课堂学习活动，引导学生在现实生活中更好地学习和实践。(4分) 4、突现学科的自身特点。（根据特点评价）(3分) 教学 效果(20分） 1、能恰当完成知能目标，达标而不超标。(5分) 2、促进了学生自主、合作、探究学习方式的形成。(5分) 3、促进了学生良好学习习惯的养成。(5分) 4、促进了学生相应情感、态度和价值观的形成(5分) 教学反思 能依据学科特点，运用现代化教学理念对课堂教学过程进行客观公正的剖析与反思，对教学中的亮点与不足进行客观分析，能体现教师在教材资源、教法设计方面再创造的过程。评议表达清晰有序，准确流畅，教态大方。（10分） 总分： 这本是一个表格。你可以根据评课项目要求，进行评课。篇三：数学课听课评语 数学教学活动能否激发学生兴趣，能否调动学生积极性，能否引发学生的数学思考，能否鼓励学生的创造性思维；能否培养学生良好的数学学习习惯，能否使学生掌握有效的数学学习方法。篇四：数学课听课评语 吴正宪老师的讲座《新课程背景下如何评课》，现把他所讲的怎样评课的方法提供给大家。 如何评一堂数学课？既看学生，又看老师。 看学生： 看学生是否积极参与。 看学生是否体验、感受、经历数学学习过程。 学生是否在学习活动中学会了什么。 学生在课堂中学会了什么？得到哪些有助于自身发展的能力。 看老师： 是否关注每一位学生，尊重每一位