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英语课评课材料 篇一：英语课评课材料 英语教研组公开课评课记录表（夏耀）发布人：钱霞/勤业小学 发布时间：2009/1/4 点击/评论： 10594/0 内容来源：原创 时间 2008.10.22 地点 二楼会议室 课题 评王艳蕾老师执教的4AUnit 教研组成员评课记录：一.教学活动灵活有效； 本节课的教学任务比较单一，但王老师不是重复使用单一的活动，或 用类似的方式呈现新知识，而是从学生的需要出发，采用了多种灵活 有效的活动进行知识的呈现、操练、巩固和拓展。各环节的活动设计 目标明确，层次分明，衔接自然。例如，教师在教授单词这一环节， 使用了图片、实物、现场人物进行呈现，采用了集体，男女生、单个 学生的梯度性操练，还使用了高低声、快速反应等游戏进行操练，教 授每个单词的方式都不是单一重复的，紧紧抓住了学生的注意力，激 发了学生学习英语的兴趣；新单词操练环节之后，教师设计了男女生 指单词比赛活动，在活动中强化了学生对新词的认读，因为单词操练 很到位，学生参与比赛相当踊跃。在拓展环节，教师设计了学生感兴 趣的“猜一猜”游戏，学生在玩中用英语交流，参与度非常高；在拓 展环节，教师使用找朋友的表演活动，学生饶有兴趣地下到同学和听 课教师中去寻找朋友，并能使用句型进行询问辨人，被问到的同学也 能作出正确的回答，轻松愉快地达成了本节课的教学目标。（但是此 环节的操作时间过长，如果教师能让学生以组为单位去寻找自己真实 的朋友，而不是 Tim ，就能达到让学生在真实的情境中灵活使用语 言的目的） 二.操练关注语言的重复性，注重新旧知识的连接； 本节课需要掌握的内容不多，但教师不局限于让学生对新授五个单词 进行重复机械性操练，而是让学生在运用中掌握知识，操练中注意语 言的复现率，遵循“新知识带动旧知识”和“词不离句”的原则，尽 可能多地复现已学过的句型。例如，教师在操练新单词时不忘记适时 加入已学过的句型既操练了新单词又将第一课时学过的句型贯穿始 终。（如果教师在操练单词环节加入与句型融合的节奏、歌谣等参与 面广的教学活动， 三.注重语音知识的输入； 大家都熟知音标是学习英语的基础，虽然小学阶段不要求教授音标， 但我们教师要在日常教学中渗透音标教学，教会学生简单的拼读规 则。王老师在教授单词时就渗透了音标教学，只要教师坚持不断地教 授、归纳、复现拼读规则，学生的拼读能力就会慢慢养成，做到“看 形知音”，“听音知形”。新课标的核心理念是“一切为了学生的发展”， 教师要教会学生学习，掌握基本的拼读规则之后，学生的自学能力也 初步形成，今后学习英语成为一件简单的事。 学校校本培训活动记录表 工作单位：平阳县建峰中学__ 项目名称 校内英语教师公开课 项目负责人 吴晓露 活动时间 2010.04.07 活动地点 建峰中学 活动主题 提高学生的对话能力 主讲人 吴晓露 参加对象 建峰中学各年级英语教师 申请学时 主讲3 学时，其他2 学时 活动内容 及进程 对教学过程中的问题进行探讨：如何提高学生的课堂参与程度活动反思 与意见 课堂是学生的课堂，如何提高生生互动是英语课堂应该努力的目标。从 公开课中，我们学到了许多处理方法。但也从中得到了一些疑惑，在课 后点评中，我们逐步解读疑惑，也试图绝句疑惑，这是一个不断成长的 过程。 过程确认 教务处或教科室负责人签字：许碎咸 后附图片 周四四年级英语上册 内容 likebiscuits 部分教学设计：本课生词较多，都是关于食物方面 的单词，学生英语基础弱，因此在内容上我更 偏重于对学生单词认 读能力上的教学，对重要句型：what do you like ?只要求听懂会答 用所学生词：Ilike ????。导入时运用复习上节课的句型：what this?来引用新知。为使学习准确掌握单词，通过认读游戏的训 练，提高学生注意力，刺激学生记忆。 评课记录及改进意见： 慧：教师的语音面貌好，专业素质高。教师热心，课堂上能够及时表扬鼓励 学生，赏识教育的理念在课堂中得到了充分的体现。教师细 心，在准备教具卡片的时候，用 了不同颜色的记号笔标记原因和辅 音。教师有童心，在整个教学过程中始终面带微笑，操练 的游戏符 合儿童心理，有师生互动。教学有板书，有准备，有条理。建议老师 及时纠正学生 发音中存在的清浊辅音的问题， 设计教学环节时候能 够更加紧凑， 布置作业时能够科学适量。 陈建平：本堂课趣味性强， 课堂气氛热烈。老师会抓住学生的吸引力使学生全神 贯注的听教师 上课，课堂上基本上没有一个学生开小差，做小动作，充分 体现了 教师的教学魅力。 教师准备充分， 自制的卡片充分为课堂教学服务。 建议教师在调动课堂气氛时注意避免对其他班级造成影响，声音不要 吴健：教师的教态自然大方，给人印象深刻。导入过渡自然。旧知引新知，体现