综合实践六年下册,中山版).docVIP

第一课、做精明的消费者 1. 了解自己的零花钱 实践目标： 1,通过了解本班的每一个人拥有和使用零花钱的情况，认识 自己的消费观，树立正确的消费观念，培养良好的消费行为，在计划和使用零花钱的过程中学会维护消费者的权益。 2,和父母商量每个星期用多少零花钱，有计划的安排自己的 支出。 3,学会合理、经济、科学的消费。 实践任务： 1,学习用列表的方式了解自己零花钱的情况，认识自己的消 费观，树立正确的消费观念，培养良好的消费行为。 2,和同学一起讨论怎样合理使用零用钱。 3,列出自己零用钱的计划。 4,请父母监督自己执行计划的情况。 5,结合零用钱使用的情况向同学提出倡议。 实践方式： 讨论、分组、填表、调查 成果展示： 1,成果要求： （1）、本主体的成果要通过调查的表格、倡议书，学生的行为表现（能有计划的是用零花钱）出来。 （2）、在活动过程中尽量让学生多说说自己是怎样使用零花钱的，通过学生自己的讨论总结出用零花钱比较好的方式。同时也可以鼓励学生调查家里开支的计划情况，学会管理好自己的钱物。 2、展示方式： 主要通过学生的表述，了解他们在活动之后零花钱的使用情况，也可以通过两次调查的比较来说明自己的进步。 1.零花钱知多少 实践目标： 学习、设计、了解自己和他人每周或每月得到的零花钱有 多少，了解这些零花钱都用在什么地方，学会记录日常开销的方法。 学生通过了解零花钱使用的情况，培养发现问题、思考问 题的能力。 对学生进行勤劳俭朴，珍惜劳动成果的教育。 实践任务： 学习、了解，记录日常开销的方法。 学习用表格记录一周零花钱的使用情况。 教学准备：教师准备好课堂需要的a4白纸 实践方式：讨论、设计表格 实践地点：教室 实践过程： 一、问题游戏 （约5分钟） 提问者声音洪亮、清楚地提出自己的问题。 有提问者选择回答问题者，每人只能有一次机会，直到得出正确答案。 提问者有礼貌的结束提问 二、进入有关零花钱的话题（约30分钟） 教师提出问题： 你有零花钱吗？你的零花钱是从哪里来的？你通常用零花钱来买什么? 学生根据教师的问题，分小组讨论、整理这几个问题答案的方式。（约20分钟） 注意讨论规则：（1）、注意倾听 （2）、不随便插话 （3）、能提出建议 （4）、有记录 （5）、全员整理记录 2、讨论零花钱有什么好处、坏处吗？（约30分钟） 注意讨论规则 汇报 三、师生交流平时零花钱的使用方式。（约20分钟） 发言时注意规范。说得好的同学给与鼓励 四、学生讨论如何扩大了解的范围和内容。(约30分钟) 讨论围绕以下几个问题：1、别人是怎么使用零花钱的？ 2、父母希望我们用零花钱做什么？ 五、学生完善调查工具的设计，并做好分工。（约40分钟） 让学生结合上学年的综合实践活动中表格使用的经验自己设计调查表。 让学生自己考虑用什么方法，怎样去做能了解到更多的信息。 结合小学生使用文具、购买零食等日常生活习惯丰富调查内容。 引导学生知道设计和实施调查的过程是学生与周围不熟悉的人打交道的机会，鼓励他们利用这样的机会多与同龄人、成人交流。 表1：每周零花钱数量调查表 项目 数额 每 周 拥 有 零 花 钱 的 数 量 5元以下 5—10元 10—15元 15元以上 人数 总计 占总数的 比例 表2：零花钱数量及消费热点的综合调查表 项目 数额 文具 玩具 食品 图书 游戏 交通 其他 5元以下 5-10元 10-15元 15元以上 表3：我每周使用零花钱的纪录 项目 日期 文具 玩具 食品 图书 游戏 交通 其他 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 课后小结： 第二课时 调查 零花钱花在那里 实践目标： 通过了解自己的日常消费情况，初步意识到合理消费的重要性。 培养学生发现问题、分析问题的能力。 学会与人交往能力，增强合作意识和宽容他人的情感。 实践任务： 制作并完成调查表 总结归纳零花钱的去向，并能说出小学生消费的特点。 了解其他同龄人的零用钱是怎么花的。 教学准备： 教师课前大概了解学生活动完成的情况，并督促学生初步整理调查结果。 实践方式： 讨论、评选消费热点 实践地点：教室 实践过程： 一、问题游戏 （约5分钟） 提问者声音洪亮的、清楚地提出自己的问题。 由提问者选择回答问题者，每人只能有