网络环境下有关德育题的研究.docVIP

《络环境下有关德育问题的研究》阶段性报告 一、课题的界定 教师根据中学生的心理特点和认知水平，结合本学科的特点，以网络为载体，以教学过程为渠道，将认知与能力的培养与道德情感的渗透、品格素养的渗透和行为规范的渗透等多种教育有机融合在一起，充分发挥网络教学的育人功能，正确引导学生情感态度与价值观的形成与升华。培养学生健康的审美情趣和积极进取的人生态度；塑造健全的人格和团结合作的精神；使学生树立崇尚科学、求实创新的品质。 、问题研究的理论依据 ??? 瑞士心理学家让.皮亚杰和美国心理学家劳伦斯.科尔伯格等人的关于儿童道德认知发展的研究,为我们的道德教育工作提供了可资借鉴的非常有价值的心理学依据。学校的道德教育应深刻领会和把握其重要的核心内涵,借鉴其科学的研究方法和实践经验,重视道德思维能力的培养,发展学生的自我评价能力,倡导以关心为基点的情感教育,努力使学校道德教育朝着科学健康的方向发展。学生思想品德的形成是社会通过包括舆论和教育在内的各渠道把道德规范传递给年轻一代的过程，也是学生在群体生活中通过自己的实践，由被动变主动地去掌握这些规范并形成道德行为习惯的过程，教育者要想要更好的完成道德教育任务，就应当了解这个过程并探索其中的心理规律，然后才有可能酌性采取合理的多种方法引导学生前进。教者也只有正确认识网络，正确对待网络，才能有效地引导学生在网络环境下健康地成长。 、课题研究的目标： 本课题主要研究如何构建一个开放的、互动的、针对性强、实效性高的网络德育模式。探讨网络环境下中学德育工作的新问题、新特点、新理念、新对策开辟德育工作的新途径，探索网络德育教育的方法、手段，探究网络德育的规律，构建网络德育的理论体系，初步构建一个开放的、互动的、针对性强、实效性高的网络德育方式。 、课题研究的基本内容 　网络德育打破了传统的强化灌输教育模式，以其开放性和主体性等优势为德育工作的管理和德育活动的开展提供了更广阔的空间和无限的德育资源。网络德育成为德育工作的重要方式，网络德育的模式也要不断创新，充分发挥网络德育的优势，拓展网络德育的空间。　　1．网格模式。网络具有沟通互动功能。网络改变了人际沟通的模式，使人际沟通的广度和深度达到了一个新的层面。每一个点均可以对应不同的点，实现互动，通过电子信箱、电脑查询、电子游戏、电脑网络上的小组讨论、语音信箱、语音邮递、自学辅导等建立起一个网格状的信息通道，人们可以通过网格式的信息通道展开讨论，交换意见。网格中的任一点既是信息的传播方又是信息的接收方，网格模式下的信息交换纵横交错，四通八达。 2．辐射模式。辐射模式是指网络信息的传播可以通过一点迅速向全球传播，使得世界各地的用户，都能充分地接受来自四面的信息。辐射模式使得德育具有了非常强大的覆盖功能，德育的面更宽、渠道更多、手段也更先进。　　3．防护模式。网络德育既是一个过程、一项活动，也是一门科学，一门人文社会科学。构建一种防护模式的网络德育可以有效地预防可能发生的思想问题或意外事件，把被动地解决问题转变为主动地发现问题，预防问题，把教育工作做在前面，做到未雨绸缪，防患于未然，提高社会效果，减少时间和精力。　　4．咨询模式。网络德育能够对受教育者在网上选择信息予以帮助，为受教育者提供引导、劝告、解疑等服务，当然网络德育也可以为受教育者解决心理问题提供咨询服务。这种导向和说服为网络德育发挥咨询选择功能奠定了基础，网络德育的咨询功能使受教育者有选择地接受教育，解决思想和心理存在的问题，德育更具针对性。　　5．环境模式。网络德育可以通过对网络媒介的管理，形成正确的舆论导向，营造旋律一致的强大德育氛围、技术氛围和市场氛围。在当前形势下，德育工作要主动走上网络，积极探索网络德育的规律性，发挥网络德育对人们行为发展的有效的引导作用。在网络日益高速发展的新世纪，德育工作要以解决网络道德失范这一工作为重点，抓住机遇迅速把德育与网络结合起来，形成有效的德育网络体系，构建网络德育的新模式，保持德育工作的有效性、实效性和持久性。 、课题研究的方法 1、问卷调查法：在实施之前和完成一个阶段的研究后，组织对研究对象的“综合前测”、“综合后测”以及单项测试，借此调查了解学生思想状况及研究的推进达成情况。 2、个案研究法：从研究对象中选择具有不同代表性的典型标本（学生）建立个体全程发展规律档案，更有针对性地对学生进行教育。 3、行动研究法：通过各种教育活动帮助学生树立正确的对待网络情感、态度，边实践，边总结，对学生的行为施加影响。 、课题研究的过程 本课题的研究拟分以下几个阶段进行：（一）? 准备阶段（20年月－20年7月）1、成立课题实验研究小组，聘请研究顾问。? 课题组成员先熟悉网络中青少年学生能触及的各个方面，如网络游戏的种类、QQ世界等，认真钻研心理学理论，充分了解学