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北师大版一年级下册数学教学设计 第一单元?生活中的数 单元学习目标 1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。 2、会数、会读、会写百以内的数。 3、在具体情境中把握数的相对大小关系。 4、能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 5、能结合实际进行估计，体会奇数、序数和位值制等。 6、体会基数、序数和位值制等。 7、逐步发展学生数感。 单元学习重难点 数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。数的相对大小关系。 学情分析： 学生喜欢通过具体情境等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程 第一课时???? 数铅笔 教学内容：课本2-3页（数100以内的数） 教学目标： 知识与技能：会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数。体会数位、基数、序数的意义。理解十位上是几就表示几个十，各位上是几就表示几个一。 过程与方法：经历从数铅笔的具体情境中抽象出百以内的数的过程，认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。 情感态度与价值观：培养学生的探究精神和合作意识，能用数进行表达和交流。 教学重点： 1、数数、读数。 2、掌握100以内数的顺序，知道10个一是10，10个十是100。 教学难点：有规律的数数。 教学用具：师生各准备学具盒，小棒、皮筋套、计数器。 教学过程： 一、创设情境 ，引入新课。 大家刚刚过了一个快乐的春节 。在过春节时各家都放了一些鞭炮。 小明的爸爸 放了100响的小鞭，现在老师用这些小棒来代替。猜一猜这些小棒有100根吗？你们愿意一起数一数吗？ 二、导学新知，探究互动。 1、学生活动：小组合作数小棒。 2、交流汇报： 你是怎样数的？ 一根一根地数、两根两支根数、五根五根地数、十根十根地数 把十根捆成一捆，一捆一捆地数。 3、比较：刚才每个小组的同学都采用了不同的数法，有的用十根十根数的方法，你知道10个一是多少吗？2个十是多少？10个十是多少？ 体会：10个一是10，10个十是100。 一根一根地数，10个一是10 ， 。 把10根捆成一捆，一捆一捆地数，10个十是100。 4、练一练：师出示几捆小棒，提问：1捆是多少？3捆是多少？5捆、6捆、10捆是多少？ 三、实际应用，拓展延伸。 1、圈一圈，数一数。（第2页）并说说是怎么数的。 ? 图一：可以2个、5个、10个。 ? 图二：可以2、3、4、5…… 2、从1数到100。你会用什么方法数？ 3、出示5捆小棒，是多少？是几个十？再添上2根小棒是多少？ 52里面有几个十和几个一？ 4、在下面各数的后面连续数出5个数来。 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 5、用计数器拨一拨：43，65，72 ? （个位拨几，表示几个一；十位拨几，表示几个十？） 6、练习册。 四、课堂总结：这节课你学会了什么？ 第二课时?? 数豆子 教学目标： 知识与技能：会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 过程与方法：通过“数豆子”的实践活动，初步培养学生的估算意识。在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义。 情感态度与价值观：在活动中培养学生的合作与交流的意识。 教学重点：通过不同的活动理解位值意义。 教学难点：位值意义。 教学关键：在活动中合作学习与交流。 教学用具：学生准备一把豆子数量不限、计数器。 教学过程： 一、创设情境 ，激发兴趣。 1、师在实物投影下出示一堆豆子（28粒），问：估计一下有多少粒？ 2、师生共同先数10粒放一堆，再估计一下。 师：谁估计得比较正确呢？ 二、合作互动，探索新知。 1、大家一起来数一数。（一个一个地数） 2、指几名学生来数，其他学生跟着数。（用不同的方法数） 3、读数。在计数器上拨数，读一读，说一说表示的意义（在小组内交流。） 如：42、89、25、33。 4、写数。在计数器上拨数，读一读，写出数。（先在小组交流，再在班级汇报。）????? 例如：37、40、55、19、60、82、100。 讨论：55这两个“5”的意义一样吗？ 三、实际应用，巩固新知。 1、摆一摆。摆出26根小棒，说说是怎么摆的。 2、写出计数器上表示的数，并说说意义。（第4页） 3、看计数器写数。（第3题） 4、写门牌号，理解序数的意义。（第4题） 5、游戏：抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一。 四、课堂总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 第三课时?? 动物餐厅 教学目标： 知识与技能：掌握百以内数的大小比较方法，会比较。 过程与方法：在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律。 情感态度与价值观：利用数学情境激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。 教学重点、难点：? 数的大小比较。 教学关键：让学生在具体的情境中感知两个数的大小。 教