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总结：浅谈中班幼儿谈话活动的组织 总结：浅谈中班幼儿谈话活动的组织 《纲要》指出，幼儿的语言能力是在幼儿运用语言的过程中发展起来的，发展幼儿的语言能力， 关键是要创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境；同时，要加强 各个领域教学内容之间的相互渗透，注重趣味性、游戏性。在此活动中，我根据幼儿的年龄特点，从激 发幼儿的学习兴趣入手，注重为幼儿提供学习说话的机会，创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持 、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴进行交谈，养成注意倾听的习惯，体验语言交流的乐趣。 案例描述及分析： 一、开始部分 出示一只狐狸，引出讲述的主题。 教师：森林里住着一只狐狸，他很会动脑筋，有好多点子。什么是“点子”？ 幼儿：点子就是好办法，好主意。点子就是好想法。 教师：对。谁要是遇到了困难，自己解决不了，只好去找狐狸，它会帮你出点子。 （分析：兴趣是幼儿学习活动中最强烈的心理因素，是开展一切活动的前提。幼儿最喜欢显示自己聪明 ，能想出好办法。”点子公司”是他们非常感兴趣的话题。因此，我根据幼儿的年龄特点，为他们创设 了一个自由的语言环境，集中幼儿的注意力，激发他们参与对话的兴趣，使他们想说、敢说、喜欢说。 ） 二、基本环节 （1）小狐狸帮猴子出点子 教师：小狐狸可真聪明，于是，他在森林里开了一家点子公司（出示公司背景图），专门帮人出 点子，解决难题。 教师：开张第一天，谁来了（出示小猴手拿一只烂苹果）。猴先生对小狐狸说：“我的果树长满 了虫子，你能帮我想个办法，不用农药就消灭书上的害虫吗？”小狐狸眼珠一转，想出了一个好办法。 它对猴先生说：“你只要在果树上做许多鸟窝就可以了！” 教师：小狐狸为什么要猴先生做许多鸟窝呢？ 幼儿：因为鸟喜欢吃虫子，所以狐狸就想了这个办法。 教师；可狐狸只说是做鸟窝，并没有提到鸟呀！ 幼儿：因为鸟窝做在果树上，鸟就会飞到鸟窝中住下。鸟粪还可以做肥料，让苹果树多长苹果呢 ！ 教师；对呀，小鸟和你们想得一样。 教师：猴先生按照小狐狸的点子去做了，果然飞来了许多小鸟，它们守着苹果树，吃掉了害虫， 苹果长得又红又大。这个消息一传开，许多动物都想请小狐狸出点子了。 （分析：在幼儿的谈话中，我采用平行谈话的方式，通过自己的谈话启发幼儿的思路，并鼓励他们充分 表达自己的见解。也可以用正面评价的方式，纠正或补充他们的谈话内容，使之更符合谈话的要求。） （2）大家帮刺猬出点子 教师：鞋店老板刺猬做了很多鞋子（出示刺猬手拿鞋子图），积压在仓库里没有人来买。小狐狸 听了，微微一笑，想出了一个办法。 教师：你们猜猜，小狐狸可能会想出什么好点子呢？ 幼儿：给鞋店取个好听的名字，大家就会来买鞋子了。 教师：店门口的名字，我们通常叫它什么？ 幼儿：招牌。 幼儿1：把鞋子放到店门口，大声叫：“卖鞋，卖鞋！” 幼儿2：价钱要便宜些，大家就会来买鞋了。 幼儿3：最好在门口叫：“大削价，大削价！” 幼儿4：在报纸、电视上打个广告，别人就来买鞋了。 幼儿5：刺猬可以一家一家去推销。 （教师插话：噢！上门推销。） （分析；我注意倾听幼儿的谈话，对幼儿的谈话内容表现出极大的兴趣。并用插话的方式，引导幼儿紧 紧围绕“点子公司”的话题交谈。并注意发挥幼儿的主体作用，而教师只是起支持、合作、引导的作用 。） 幼儿6：在店门口贴一个刺猬，手上拿一双鞋子，吸引顾客。 幼儿7：积压的鞋子脏了，把鞋子擦擦干净。 幼儿8：买一双鞋子，送一样礼品，就会有人来买鞋了。 教师：你们的点子想得又好又多。狐狸说：“你们比我聪明多了。” （分析：我提供给幼儿进行发散性思维的问题，并拓展话题，激发幼儿主动参与讨论、交流的兴趣，培 养幼儿的思考、想象能力和语言表达能力，并且在幼儿回答过程中，尊重幼儿的个别差异，对能想出与 别人不一样的谈话内容的幼儿给予鼓励，力使每一个幼儿都能获得成功。） （3）大家为狗、乌龟、狮子出点子 教师；点子公司的名气越来越大了，来求狐狸帮助的动物也越来越多了，狐狸忙不过来，请小朋 友一起来帮忙出点子。 教师设问： 1.狗妈妈要出门了，小狗在家里吵闹该怎办？（出示狗妈妈和小狗图） 2.乌龟的帽子飞上了树梢，拿不着怎么办？（出示乌龟和帽子图） 3.狮子没有朋友怎么办？（出示狮子图） 教师；当有小朋友讲到点子时，我们要注意仔细倾听，别人讲过的点子就不要讲，不要重复了。 小朋友要讲清楚，你帮谁出点子，你想的点子是什么。 幼儿1：我帮小狗出点子。把小狗送到外婆家去，小狗就不会吵也不会闹了。 幼儿2：我帮小狗出点子。把小狗送到幼儿园里去，小狗就不会吵也不会闹了。 幼儿3：我帮乌龟出点子。去找小猴帮忙，请它爬到树上拿帽子。 幼儿4：狗妈妈已经知道狮子是好的，小狗哭的时候，只要让狮子表演几个节目，小狗就不会哭 了。 教师：这个点子解决了两个动