高中化学教学中实验学的几点尝试.docVIP

题目：高中化学教学中实验教学的几点尝试 五常市高级中学校 吴伟平 [内容摘要] 化学是一门以实验为基础的自然科学，培养化学科学素质应把着力点放在实验功能的开发上。作为化学教师，该如何设计实验教学来提高学生的实验技能，培养学生科学探究的意识，促进学生的全面发展，文章就此进行了分析。 [关键词]：高中化学 实验教学 创新能力 [课题名称]《新课程下化学学科探索科学高效的学习方式的行动研究》 [课题级别]五常市级课题 [担任角色]课题实验教师 [课题主要内容] 经过一年多的认真研究，成立了课题实验小组，组织课题组成员进行了理论学习，认真规划了本课题研究的具本内容，拟定了实验方案，填写了课题申报的有关表册，完成了课题开题报告；完成实验研究方案，完成了课题的申报工作，全面开展了学生实验教学的提高和高效的学习方式的研究和探索。 [理论研究] 以前的实验教学，其基本过程大多是教师按实验要求准备好实验所需的仪器和试剂，学生课前进行必要的预习，上课时教师将实验目的、原理、步骤等详细地写在黑板上，先由教师讲解实验过程及注意事项，然后学生按照规定的程序进行操作，得到“预期的结果”，最后学生再写出实验报告，这样的教学，使学生成了教师教鞭下的“陀螺”，从而束缚了学生的尝试欲望，使得学生服从意识有余，创新意识不足。 　　作为化学教师，该如何设计实验教学来提高学生的实验技能，培养学生科学探究的意识，促进学生的全面发展呢？以下就谈谈自己在实验教学过程中的几点体会 [主要内容] 爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此化学实验教学，不仅是提高学生实践能力的重要途径，而且是培养和提高学生创新意识、创新精神的主要切入点，是实施全面化学教育的一种最有效的形式。高中的化学教学离不开化学实验，化学实验对于促进学生的智能发展、推动情感和意志的升华以及对学生创新精神、科学方法、科学态度、科学精神的培养等各方面都有其特有的作用。”经常开展探究性、设计性和创造性实验研究，有助于学生创新能力的培养和提高。如何在实验教学中培养学生创新能力呢？我做了以下几点尝试： 一、 在课堂中改进课本实验的演示中培养学生创新能力 “如果人云亦云，就永远不会超越，只有形成自己的思路、思想，多方面看问题，才能超出前人。”课本中的有些实验有刺激性气体或有毒气泄漏，污染环境，影响人的身体健康，为此，我向学生提出了改进这些实验，防止污染的课题。学生经过研究，提出了很多有创新性的改进方案。例如：实验室制取氨气时，如按课本上的实验装置进行操作，必然会有氨气外逸，对此，学生提出用倒扣的漏斗于水中吸取氨气，防止氨气外逸。又如铜与浓硫酸反应生成的二氧化硫有毒气体有外逸，有的同学提出用盛碱石灰的球形干燥管吸收，有的学生提出倒扣的漏斗于碱溶液中吸收。通过讨论，学生思维被激活了胆子大了，创新能力提高了。 二、 在实验课中巧妙设计实验方案培养学生创新能力 在化学实验教学中，主动让学生设计实验方案调动学生发散思维，探索多种实验途径，培养学生创新能力。例如针对《用实验方法比较铁和铜两种金属的活动性》一题，学生提出了三种实验方案：一是用铁片插入硫酸铜溶液中；二是将铜片和铁片分别插入稀硫酸溶液中；三是设计铜和铁原电池。通过讨论，学生明确了实验方案的多样性。又如对制取硝酸铜实验方案设计的讨论，学生有的设计用铜屑和浓硝酸为原料制取硝酸铜；有的设计用铜屑和稀硝酸为原料制取硝酸铜；有的提出先把铜屑在空气中灼烧，再跟用等体积水稀释的浓硝酸反应来制取硝酸铜；有的提出先把铜屑在空气中灼烧，再跟浓硝酸反应来制取硝酸铜。通过讨论，学生明确了各方案的利弊，从中选择出最佳方案，思维的深刻性和批判性加强了，创新的能力也提高了。 三、 在实验课中加强探索性实验研究以提高学生创新能力 在实验中设计探索性实验，有利于学生的创新意识、创新精神和创新能力的培养和提高。例如在《铁的化合物》教学中，我首先让学生动手做Fe（OH）2的制备实验。有的学生用以往的实验操作方法，在FeSO4溶液中加入NaOH溶液，得到的沉淀是灰绿色的，而不是白色的，有的学生按教材中的做法，得到了白色沉淀，但瞬间又变成了灰绿色，也有一部分振荡较剧烈的，学生发现沉淀转化为红褐色。同学们相互比较议论着原因，这时我及时引导他们探究产物颜色不同的原因，得出是由于Fe（OH）2被氧化成Fe（OH）3的缘故，同时提出：怎样使Fe（OH）2的氧化速度减慢？怎样才能看到较稳定的白色沉淀呢？学生们思考后得出了很多种想法，我让几个学生出来谈他们的设想，让全体学生评判，然后让学生带着这种探索心理去动手实验，最后达成共识，得出了几种较为可行且效果好的方案。 四、 在实验课中加强研究性