步步高2015高考生物二轮课件专题52人体的稳态和免疫.pptVIP

步步高2015高考生物二轮课件专题52人体的稳态和免疫.ppt

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步步高2015高考生物二轮课件专题52人体的稳态和免疫

A.物质a作为抗原能激活B细胞增殖分化为浆细胞 B.抗a抗体与物质a的结合物不能被吞噬细胞清除 C.物质a引发的上述免疫过程属于体液免疫 D.患者体内乙酰胆碱与突触后膜的AChR特异性结合 减少 解析 A项,通过题图可以看出,物质a为抗原,能使B细胞增殖分化为浆细胞和记忆细胞,其中,浆细胞能产生抗a抗体。 B项,抗a抗体能与物质a 抗原 结合,形成沉淀或细胞集团,从而被吞噬细胞清除。 C项,物质a引起的免疫过程通过体液中的抗体发挥作用,则该免疫过程属于体液免疫。 D项,抗a抗体与乙酰胆碱竞争AChR,从而使患者体内乙酰胆碱与突触后膜的AChR特异性结合减少,导致突触后膜不能兴奋,表现为重症肌无力。 答案 B 6.如图为过敏反应的原理图,下列有关叙述正确的是 A.过敏反应为抗原首次进入机体引起的免疫反应,表 现为发作迅速,反应强烈 B.图中首次进入人体的过敏原与再次进入的过敏原的 类型可相同,也可不同 C.过敏反应属于特异性免疫中的细胞免疫,其调节方 式为神经—体液调节 D.过敏反应有明显的个体差异和遗传倾向,图中靶细 胞释放的组织胺等物质可引起毛细血管扩张,平滑 肌收缩等 解析 过敏原第一次进入人体后,人体内产生抗体吸附在皮肤、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某些细胞的表面。当相同过敏原再次进入机体时,就会与吸附在细胞表面的相应抗体结合,使上述细胞释放组织胺等物质,引起毛细血管扩张,血管壁通透性增强,平滑肌收缩,腺体分泌增多等,引发各种过敏反应。所以过敏反应应为同一抗原再次进入机体引起的免疫反应,A、B项错; 过敏反应属于体液免疫,C项错。 答案 D 总结提升 过敏反应、自身免疫病与免疫缺陷病的比较 项目 过敏反应 自身免疫病 免疫缺陷病 概念 已产生免疫的机体,在再次接受相同的抗原刺激时所发生的组织损伤或功能紊乱 自身免疫反应对自身的组织和器官造成损伤 由于机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病,可分为两类:先天性免疫缺陷病、获得性免疫缺陷病 发病 机理 相同过敏原再次进入机体时,与吸附在细胞表面的相应抗体结合,使细胞释放组织胺而引起 抗原结构与正常细胞物质的表面结构相似,抗体消灭抗原时,也消灭正常细胞 人体免疫系统功能先天不足 遗传缺陷 或遭病毒等攻击破坏而致 举例 消化道、呼吸道过敏反应、皮肤过敏反应等 类风湿性关节炎、风湿性心脏病、系统性红斑狼疮等 先天性胸腺发育不良、艾滋病等 命题视角 题组四 与免疫有关的实验探究 7. 2014·新课标Ⅱ,30 为了探究某种复方草药对某种细菌性乳腺炎的疗效是否与机体免疫功能增强有关,某研究小组将细菌性乳腺炎模型小鼠随机分为实验组 草药灌胃 、空白对照组 蒸馏水灌胃 和阳性对照组 免疫增强剂A灌胃 ,并检测免疫指标。 回答下列问题: 1 研究发现:实验组小鼠吞噬细胞的吞噬能力显著高于阳性对照组,极显著高于空白对照组。这一结果至少可说明该草药增强了小鼠的非特异性免疫功能。非特异性免疫的特点是___________________________________________________。 2 研究还发现:实验组小鼠的T细胞含量显著高于空白对照组,与阳性对照组相近。这一结果说明:该草药可能通过提高小鼠的T细胞含量来增强其特异性免疫功能。通常,在细胞免疫过程中,效应T细胞的作用是_________________________________________。 3 在特异性免疫中,T细胞可产生________因子,受到抗原刺激的________细胞可在该因子的作用下,增殖分化为浆细胞,浆细胞产生________,参与体液免疫过程。 解析  1 机体的第一道防线和第二道防线属于非特异性免疫。非特异性免疫是机体生来就有的,不针对某一类特定病原体,而是对多种病原体都有一定的防御作用。 2 经过抗原的刺激后,T细胞分化形成效应T细胞,效应T细胞可以识别并与被抗原入侵的宿主细胞密切接触,使这些细胞裂解死亡。 3 在体液免疫中,抗原可刺激T细胞产生淋巴因子,使受抗原刺激的B细胞开始一系列的增殖和分化,大部分分化为浆细胞,产生抗体,参与体液免疫过程,而小部分形成记忆细胞。 答案  1 机体生来就有,不针对某一类特定病原体,而是对多种病原体都有一定的防御作用 2 识别并与被病原体入侵的宿主细胞紧密接触,可使之裂解死亡 3 淋巴 B 抗体 实验归纳 与免疫实验有关的4个归纳总结 1 证明胸腺与特异性免疫的关系:切除小鼠的胸腺,验证体液免疫与细胞免疫的关系 细胞免疫全丧失,只保留部分体液免疫 。 2 器官移植:同一个体中不存在免疫排斥,不同个体之间存在免疫排斥。 3 证明抗体具有专一性:①对实验动物 大小、年龄、生长状况相同 同时注射某流感疫苗。②一段时间后,再分别注射不同种的流感病毒,观

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