天津师大 2007年力学综合题(修改稿).docVIP

力学综合题 在近年各地中考试卷中的力学题，均以“课标”为依据，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”和科学探究等重要的课程理念。每份试卷的考查范围都涉及到课标要求的所有“理解”的重点知识，对课标要求“了解与认识”的内容的考查范围一般也80%以上。考查的重点集中体现在对基础知识与技能、科学探究、物理实践活动（小制作）、联系生活实际和学科内综合题上，考查内容包括密度、压强、浮力、功和能等知识点及相互综合等问题上。 从上述分析推测，2007年中考力学命题在稳中有变的前提下，应在注重考查基础知识与技能的前提下，侧重考查同学联系身边生活实际，运用相关知识分析、解决简单实际力学问题的能力；学科内相关知识点综合能力；科学探究能力。本文通过对以往力学重点考题的剖析，为大家提供复习思路与方法，供大家参考。 例1 “曹冲称象”是家喻户晓的典故。某校兴趣小组模仿这一现象，制作了一把“浮力秤”。将厚底直筒形状的玻璃杯浸入水中，如图1所示。已知玻璃杯的质量为200g，底面积为30cm2，高度为15cm。（水的密度＝1×103kg/m3） 求：⑴将杯子开口向上竖直放入水中时（注：水未进入杯内），杯子受到的浮力。 ⑵此时杯子浸入水中的深度（即为该浮力秤的零刻度位置）。 ⑶此浮力秤的最大称量（即量程）。 分析和解 “浮力秤”是一个很好的创意，求解所涉及到的物理知识浮在液面上的物体所受浮力等于物体的重力，即。将公式展开后在具体化，即可使问题得到顺利解决。具体解法如下： ⑴杯子的重量为G杯＝mg＝0.2kg×10N/kg＝2N； ∵杯子在水中处于漂浮状态，根据二力平衡条件可得杯子受到的浮力F浮＝G杯＝2N。 ⑵设杯子浸入水中时的深度为h，则有F浮＝G排＝gSh， ∴ ＝（2N）/（103kg/m3×10N/kg×30×10－4m2）＝m。 ⑶当往杯子内放被测物时，若杯子下沉到水面刚好到杯口（水未进杯内），此时杯子下沉的深度为＝15×10－2m；受到的浮力＝gS＝103kg/m3×10N/kg×30×10－4m2×15×10－2m＝4.5N。 所以，“浮力秤”能称量的最大值为F＝－G杯＝4.5N－2N＝2.5N。 点评 利用身边的器材设计一些实用的新器材，体现了新的物理教学理念。它能促使同学主动的参与、培养自己动手、动脑能力，使同学在探究、制作中体验发明创造的艰辛与快乐，这类问题也经常出现在各地的中考试卷中，望大家在平时的学习过程中注意观察和体验。 例2 如图2所示，大李和小李用一根均匀的木棒抬重物。大李为了减轻小李的负担，他可以 ，(写出一种合理的做法)；假如大李要承担的力，那么，小李的肩头到重物挂点O的距离与大李的肩头到重物挂点O的距离之比是 。 分析和解 为减轻小李的负担，大李既可以向O点靠近，也可以将重物向后移动，这样均相当于减少了大李所在一方的力臂的值，增大了小李所在一方的力臂的值。根据杠杆平衡条件可知，这样即可减轻小李的负担。 设重物的重力为G，小李的肩头到重物挂点O的距离为，大李的肩头到重物挂点O的距离。为使杠杆平衡，小李对杠杆向上的力为，大李对杠杆向上的力为。 取大李的肩膀为支点，根据杠杆平衡条件可得……① 取小李的肩膀为支点，根据杠杆平衡条件可得……② 联立①②两式可解出。 答案 向O点靠近，3：2。 点评 本题源于学生生活实际且具有亲切感。同学在分析此类问题时，应认真分析实际情景，从中抽象出杠杆模型，在此基础上根据杠杆平衡条件建立方程求解。 例3 图3是一种居民楼电梯结构的截面示意图。A为电梯，厢底有两个动滑轮B．其功能相当于一个动滑轮，使用两个动滑轮的好处是能帮助电梯保持稳定。C为配重，起平衡作用。在拉力F 作用下电梯厢能在电梯井中沿竖直通道上下运行。现有10 个人同时乘坐电梯（每个人的质量均按60kg计算），电梯厢以0.5m/s的速度匀速上升时，拉力为F1 , F1的功率P1为10kw ，动滑轮B 的机械效率为；电梯厢运行了12m 后，从电梯中下去了5个人，此后电梯厢以0.5m/s的速度匀速上升时，拉力为F2，F2的功率为P2，动滑轮B 的机械效率为（不计绳重及滑轮摩擦，g 取10N/kg） 求：( l ）：; ( 2 ）拉力F2的功率P2 。 分析和解 （1）设电梯箱和动滑轮总重为G， 当电梯乘10人时，人的总重为 ； 钢绳的拉力； 因， 所以电梯重。 动滑轮B 的机械效率为。 当从电梯中下去了5个人后，电梯中人的总重为 。 此时滑轮的机械效率为。 所以，滑轮在先、后两种情况下的机械效率之比为。 （2）因为拉力，所以拉力F2的功率为。 点评 本题取材于同学常见的电梯，并经过多次简化为“滑轮”模型。求解这类问题的难点并不在物