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论普通高校教师职业素质的有效培养 作者：老华 出自：文化路105号 日期：2010年1月5日 11:20 【摘 要】高校教师的有效培养是提高高等教育品质的重要途径，是高校提高科研学术水准和教学品质的重要保证。高校教师的职业素质有效培养是指根据职业需要，有针对性地、有目的地、高品质地对教师进行专业能力、人文素质、师德师风和相应地辅助能力的培养与提高。从纵向来看，包括就职前的培养和就职后的提高，从横向来看，包括教师专业能力和师德师风的培养。本人是从上述两方面来论述高校教师的有效培养。 【关键字】高校教师 有效培养 专业能力 师德师风 高校教师作为高校的教学主体之一，在高等教育的各项活动中占据着“半壁江山”的力量，教师的教学、科研、管理能力无不影响着一所高校的教学、科研和社会服务品质。也正因为高校和高效教师承担着教学、科研和社会服务于一体的任务，因此，相对于中小学教师来说，高校教师素质与能力的要求更高，相对应地，教师的职业素质的培养显得特别重要。作为一个相对较为特殊的教师群体，开展教师职业素质的有效培养，显得尤为关键。 所谓的高校教师职业素质，是指教师为完成教学、科研和社会服务任务所应具备的心理和行为品质的基本条件。所谓高校教师职业素质的有效培养，就是根据高校教师的工作特点与素质要求，有针对性地、有目的地、高品质地对教师进行专业能力、人文素质、师德师风和相应的教学与管理辅助能力的培养与提高，从培养层次上来说，它有别于一般教师职业素质的培养。 为何要开展高校教师职业素质的有效培养？ 那么。为什么要开展高校教师职业素质的有效培养呢？主要从以下几方面考虑。第一，相对于基础教育教师比较纯粹的教学任务来说，高校教师承担着教学、科研和社会服务于一体的多重任务，因此，对教师的能力要求也更高。不仅需要有娴熟、扎实、优良的教学技能与方法，也需要有刻苦钻研、踏实严谨、勇于创新的学术科研能力，同时，也要具备专业、高效、先进的社会服务能力与甘于奉献、回报社会的精神。第二，随着社会的发展，现代科技日新月异地进步，相对于基础教育来讲，高等教育所要传授的科学文化知识的更新与创新速度相对较快，这对高校教师的创新能力提出了更高的要求，包括教学方法、教学内容、科研方法、学术思想、教学管理理念等等。第三，目前我国的示范专业高校培养的基本上都是从事基础教育工作的教师，专门培养高校教师的专业或者学校基本上没有。而且，高校招聘教师时更注重教师的专业知识技能和学术科研能力，不像基础教育的中小学教师招聘，需要经受过专业示范教育，并要考虑教师资格证才能上岗。所以，部分高校教师在高等教育理念、教学方法和教学管理方面存在着欠缺，这给高校教师在实际工作中带来了一些困难，甚至有的高校教师违背高等教育的基本规律，给学生造成了不良的影响。第四，高校教师面对的是已经成年的、具有独立思考和学习能力的青年，他们对知识的要求、对待现象和思考问题的方式，高等教育教育不再是基础教育中填鸭式的应试教育，这都对教师提出了更高的要求。 基于上述理由，开展高校教师职业素质的有效培养，是十分必要的。一方面，它为教师个人的发展提供了动力保障，另一方面，也为提高高校教师整体的教育素质、增强高校教育品质奠定了基础。 如何开展高校教师职业素质的有效培养 高校教师职业素质的有效培养，在整体上，可以从纵向和横向两个大的角度去着手。所谓纵向的培养是指贯穿高校教师职业生涯的素质培养，在其教师生涯的每一个阶段，进行职业素质的培养和提高。每一阶段可以有针对性地、有侧重点地开展素质培训和教育，也可以进行较为全面的、系统的锻炼与提高。 （一）纵向培养 在纵向层面上，大致又可以分为就职前的教育培养和就职后的锻炼提高。如上所述，目前我国师范院校或者示范专业培养的教师基本上都是面向基础教育的，所有地课程设置包括理论课程和教学实践都是针对中小学教育而开设的。学生经过4年的师范教育之后，考取或者获得教师资格证后，经相关教育部门考试，才能走上教师岗位。由于经过规范的师范教育和系统地培训锻炼，这类师范生走上教师岗位之后，无论在专业教学知识技能、教学方法、教学理念，还是在教育管理上，都比较专业，基本上能够遵循一般的教育规律开展教学、管理等工作和活动，无论是在日常的教学过程中，还是在遇到具体的教育问题时，都能够应用相关的教育原理，解决问题。但是，高校引进教师一般都是采取公开招聘的方式，且各个高校招聘教师都具有独立自主权，因此，在教师招聘的标准和条件上，都没有统一的模式。而且，由于我国没有专门培养高校教师的师范院校，因此，高校招聘的教师基本上都是在专业知识或者学术科研上较为突出的学者或者知识份子，而相应地教师技能、教育理念、教育管理等方面都比较欠缺。尤其是当下高校都非常注重科研，在教学方面更是没有给予更多的重视。 因此，笔者