陕西省骨干教师省级修校本教研考核材料4.docVIP

【陕西省骨干教师省级研修校本教研考核材料】 ??? 校本教研观摩教学课教学说课稿 ------《五环图片更直观》 学??? 员：???? 郑 多 学校名称：西安市灞桥区四棉小学 《五环图片更直观》说课稿? 领悟教材，预设目标。? 《五环图片更直观》是西安交通大学出版社出版的九年义务教育小学信息技术教材四年级下册第二单元第1课的内容，是在学生基本掌握了Word文本的编辑和排版的基础上进行学习的。本课主要是让学生掌握在Word中插入图片的方法。课本介绍了插入图片的方法以及图片在文章中的调整方法，以达到学生不但能插入图片，还能够让图、文合一，实现简单的图文混排。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种简单有趣的图文混排方法。? 根据教材特点及编写意图，我将本课的教学目标预设如下： 知识目标： 1、掌握在文档中插入图片的方法和技巧。 2、掌握图片的大小调整方法。 3、能够灵活地设置图片的环绕方式。 能力目标： 通过任务驱动、自学尝试、合作操作、汇报评价培养学生的自学能力、多渠道解决问题的能力、协作意识、实践操作能务和创新精神。 情感目标： 在学习活中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操，培养其健康的审美观。 使学生掌握在文档中插入图片的方法和技巧是本课的重点，难点是灵活地设置图片的环绕方式。 课前的一切准备对信息技术课而言显得成尤为重要的。因此，为了更好地完成预设目标，使教学有实效性。教师方面：准备交互式课件。学生方面：准备含有内容的Word文档以及相关图片素材。设备方面包括：多媒体网络。 二、?依学情，确立教法，指导学法 对于四年级的学生而言，喜好动手操作，有新鲜感的事物最能激发起他们的 兴趣，极大地引发求知欲。鉴于此，在教学设计中我注重了学生兴趣的培养，利用学生“争强好胜”的、对新鲜事物充满好奇的心理特点，为完成本课设计了三个“关口”，让学生根据自身情况完成任务，最终达到掌握知识、培养能力、陶治情操的目的。演示法激发学生的兴趣、任务驱动法促使学生合作探究自主学习，汇报评价享受成功的喜悦。课堂上的主角是学生，在课堂上要让学生成为学习的真正主人，使之能有效地学习到知识，形成能力。因此，学法指导就应运而生。本节课就是以任务驱动法来带动学法，使之能合作学习、探究性学习、自主学习、尝试性学习、通过拓展培养学生的创新能力和正确的审美观。 三、教学为引，活化课堂。? 为了突出教学重点、突破教学重难点，本课的教学设计是以“学生练”为本，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习、让其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。如果学生出现偏差，教师需适当点拨一下。本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，自己动手、尝试操作，使学生养成独立思考、勇于发现的思维习惯。?因此，教学过程设计为以下几个环节。 1、创设情境，导入课题。 课伊始，趣犹生。针对四年级学生的年龄特点及心理特点，我通过提问的方法，老师有个问题：2008年的8月8日是个什么日子呢？对，奥运会来了，老师想调查一下你们想送给北京奥运会什么样的礼物呢？通过学生争先恐后的回答，教师将这节课的活动引进来。那我们就用自己的双手和智慧去制作一件有意义的礼物-----奥运宣传画。教师出示一些简单的宣传画的文档，激发学生的兴趣。给学生以感性的认知。接下来我们共同学习如何制作出这样的文档（板书课题：五环图片更直观）。但是要做出这样的文档要连闯三个大关哟！下面我们就开始闯关吧！通过演示，语言的煽动性，有效地引起了学生的注意，使其产生了强烈的兴趣，明确了本课的学习任务。开课就抛出任务，让学生始终围绕着任务来进行一切学习活动，这样的做法，能有效地做到学习目的明确，学习专一，集中学生的注意力。 2、自主学习，掌握方法。 教师将学习任务分解成三个小任务，利用网络课件让学生进行自主选择的学习，这样克服了教师“手把手”的操作模式，培养学生的探索精神。因为学生的个体情况差异较大，如果教师过于“重教”这样学生就会丧失多数学生探索新知的动力。那么学生根据自身情况，有选择性的进行自学。遇到困难，自身不能解决时可以通过查看课程指导步骤和询问周围的同学及老师加以解决。这样学生得到的不仅是知识，更多的是科学的学习方法。并且针对个别动手较弱的学生，教师就可以有多的时间给于指导，以“点”带“面”，这样课堂上的学生是主角，教师以指导为主，这样就建立起一种和谐的教学氛围。 3、总结经验，积极交流。 待大多数的学生动过各种学习探索的方法，取得了阶段性的成功后，教师这时要将学生互取得经验加以适当的交流，给与指导。为此，教师在此设计了一个思考问题的步骤。让学生观察下面三幅图片，发现存在什么问题？让学生通过分析表达，得