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高年级作文生活化教学现状调查分析 商南县西铁爱心小学 王玉娟 一、课题提出的背景： 1、目前小学作文在教学中存在的问题 作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它约占语文总课时的六分之一，教师、学生对作文也非常重视，但学生作文水平差是普遍存在的问题，这和作文教学中的种种弊端分不开： （1）现行的写作以命题作文占绝大多数，学生写作兴趣不浓厚，学生写作实际上是在为教师而作，不是孩子生活所需。有时，教师似乎也注意习作与学生生活的联系，但所定的题目也往往是记时令性的活动(节日、假期活动等)，写自己身边的人和事(父母、老师、同学等)，差不多年年在写相近的题目，对学生写作既无推动力又无吸引力，同时所写文章难免千篇一律，写出来的作文也缺乏童真和新意。 （2）训练文体单一，不重视实用文章的写作，使作文变成脱离社会需要的教学，学生体会不到写文章的社会价值和交际作用，认为写文章只是完成功课的需要，只是为了获得一个好分数。 （3）从作文现象来看，学生虚假作文的现象还很严重，“造文”现象还较普遍，从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还较弱；从作文教学过程来看，教学过程与学生生活脱节，缺少活生生的生活气息，仅仅把写作局限在小小的课堂。 小学作文生活化教学研究，试图从“生活化”的角度来优化作文教学，赋作文教学以生活的灵性，是具有现实意义的。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。 2、国内外研究现状 关于作文走进生活，在我国古代，虽曰:“诗者，志之所至也，在心为志，发言为声。情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，手之舞之，足之蹈之也。”新乐府运动的倡导者白居易也主张：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。” 近年来，我国中学作文教学改革风起云涌，如山东烟台的“大量读写，双轨运行”作文教学实验，它以发展思维和语言为中心，以不增加学生的学习时间为前提，以课堂为基础，以扩大阅读量为突破口，使学生的作文能力有了一定程度的提高。广东潮州特级教师丁有宽老师的“读写结合五步序列训练”，通过五个年级的五步序列，使读写密切结合，充分体现了读中学写，以写促主导的思想，也取得了一定的成效。江苏特级教师李吉林创立的“情境作文训练”，其核心思想是观察情境作文，即在观察情境的基础上指导学生写作……这些作文教学改革，虽然在研究角度和层面上有迥然的差异，但如果对他们的风格进行理性的探寻，我们会发现他们的研究有个共同之处:都让作文训练尽可能地与学生生活接近，使他们的生活积累成为作文内容从而达到激发学生写作兴趣，提高写作能力和语文素养的目的。 国外中小学作文训练也一直强调“丰富生活体验”。日本语文教学界“生活作文”思想代表人物村山俊太郎提出了调查作文的概念：即作文不仅在于观察自然，还应以社会为对象。（《日本教育中的“生活作文”思想》方明生《外国教育资料》1996）；美国的中小学作文教学理论提出：“写作教学要让学生由为自己写逐渐转化为为读者而写作”（《美国小学作文教学一瞥》张良田），提出了学生习作要考虑读者、考虑对象的生活化要求。美国还兴起了一种新的写作实验方案“为学习而写作”，（《美国小学作文教学的一些特点》张孔义）把写作作为其它课程的学习工具。 ????本课题拟在前人探索的基础上，通过作文生活化的教学研究与实践，有效提高语言表达能力，使学生的作文能力基本适应社会生活的发展，同时学会透视生活，培养热爱生活的情感，提高生活质量。同时探索作文生活化可以拓展有效提高语言表达能力的培养途径，丰富学生作文教学理论，构建开发的教学模式。 二、课题研究的意义： 通过此课题研究，探索新课程改革背景下作文改革教学模式，建立适合我校特点的作文教学模式。 以课题研究促进我校教师更新观念。通过研究及实践从根本上改变作文与生活相背离的状态，真正体现以生活作文为思想指导的作文教学观念。以课题研究促进我校教师积极探索科学高效的教学方法，真正提高作文教学质量。致力与学生写作能力的培养，通过作文改革使写作真正回归生活。实现人的解放，即学生的解放和教师的解放，真正做到教师乐教，学生乐学。 三、课题研究的理论依据： ?1、心理学理论。? 教育的根本目的是培养造就一代新人。教育必须符合学生身心发展规律。其中正确的教学活动不仅要以学生身心发展规律为依据，而且能对学生身心发展产生积极作用。这是所有学科所共有的特征，作文教学也不例外。作文心理是作文教学的基础理论。作文是一种心理现象，是把通过感官获得诸事物的情感在脑中再现，反映客观现实的一种形式。它依存于客观现实，是生活实践、思维、运动和语言运用的综合统一体。作文源于生活，这是心理学在作文教学方面的基本观点。作文生活化是激发学生写作动机的良好途径。根据活动心理学原理，儿童的写作动机是直接推动学生写作的内部动