高考英语阅读理解技点拨—推理判断题.docVIP

高考英语阅读理解技巧点拨—推理判断题 广东省广州市增城荔城中学英语科组 吴丽娜 授课班级 高三（11）班 学科 英语 授课时间 2011年2月17日 课型 阅读理解技巧训练课 学时 1 教学内容 高考英语阅读理解技巧点拨—推理判断题 听课教师 增城市教研员及高三英语教师 学习内容 分析 高考推理判断题要求考生在阅读过程中沟通外现的和内涵的、已述的和未述的含义，以文章所提供的事实为依据，经过分析、思考形成相关的观点；要求考生在整篇理解文章的基础上去领悟作者的言外之意，并对作者的态度、观点、写作目的及意图、文章的寓意等做出正确的推理判断。引申要求考生在理解文章主题思想、作者的态度倾向、观点意图、情节发展等的前提下，做出合乎逻辑的引申。这类题要求考生由“已知的”去推断“未知的”，属于一种深层次的理解。 本课将从推断隐含意义,推断作者的观点态度，推断写作目的，推断文章的出处等方面，向学生解密如何解答阅读理解的推理判断题。选取的材料来源于全国各地的高考题或调研测试，有一定的代表性。由于本校是生源比较薄弱的学校，学生基础比较薄弱，所以选取的高考题偏易。 学习者 分析 本校是生源比较薄弱的学校，本人教授的高三（11）班是荔城中学的文科班，差生较多。经过两年半的高中英语学习，他们虽已掌握了一定的词汇和语法，具备了一定的英语综合能力，但由于他们本身英语底子比较薄弱，词汇积累不扎实，并且在学习英语的过程中，缺乏主动性和积极性，所以总体来说，他们的英语阅读能力和推理判断能力并不高。在解答阅读理解时，他们感到最大困难的题就是推理判断题。在本课中，主要训练学生能对推理判断题的类型和推理判断设计的问题形式有所认识，并且能够运用教师点拨的技巧去解题。 教学目标 知识与技能： 通过学习推理判断题的类型，熟悉推理判断题的设问，掌握推断隐含意义,推断作者的观点态度，推断写作目的，推断文章的出处等方面的解题技巧，并且能从出题者的角度去思考如何对推理判断题设答。 过程与方法： 通过自主学习、小组合作学习和探究学习去体验和灵活运用推理判断的技巧。 情感、态度与价值观： 通过掌握阅读理解推理判断的技巧，感受快速和准确找到答案的成功感和愉悦感，享受阅读带来的快乐。 重点难点 重点掌握推理判断题中推断隐含意义,推断作者的观点态度，推断写作目的，推断文章的出处等方面的技巧 教学方法 讲练法，任务型教学法，启发式教学法 教学媒体 黑板、多媒体、学案 教学流程 教学环节 时间 活动方式 活动目标 Step 1 Offer the students a flash, let one student to retell the story and guide students to answer the question: What can you learn from the story? 2min. 师生活动 导入本课内容：高考英语阅读理解技巧点拨—推理判断题 Step 2 Present the types of the inference questions, ask the students to judge the types of some questions and and show them question forms of the inference questions. 4 min. 师生活动 让学生了解推断题的类型和设问形式，并且学会判断推断题的类型 Step3 Have the students find the answers to the inference questions in the reading personally, discuss the answers with the partners in groups and check the answers. 17 min. 师生活动 生生活动 通过自主学习，小组活动，和教师的技巧点拨讲解，让学生掌握推理判断技巧 Step 4 Offer more exercises for the students to consolidate the skills and let them choose 3 questions according to their English level. 8 min. 学生活动 强化训练,巩固技巧 Step 5 Offer a passage for the students to design answers in group work to some inference questions and let them show their work. 7 min. 生生活动 通过