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全省高校学生教育与管理研究会2009年年会交流材料 高职院校学生心理健康教育探析 （山东广播电视大学） 摘 要：在高等教育的大众化舞台上，高职教育起着越来越重要的作用，高职院校的学生有着自己独特的心理特点，他们的心理健康状况影响着高等教育的德育发展，目前高职院校加强学生心理健康教育应考虑以下四点： 关键字：高职院校；学生；心理健康教育 所谓心理健康是指生活在一定社会环境中的人，高级神经系统正常的情况下，治理正常，具有协调关系和适应环境的能力和性格，情绪稳定，行为适度。心理健康不是指对任何事物都能愉快的接受，而是指在对待环境和问题冲突的反应上，更多的表现出积极的适应倾向。 现如今人类社会已经进入21世纪，进入高科技迅速发展的时代，为了尽快适应社会发展，人们需要面临来自各方面的挑战。联合国一位专家曾这样预言心理健康对于人类的重要性：“从现在到本世纪中叶，没有任何一种灾难会像心理危机那样带给人们持久而深刻的痛苦”。由此可见，拥有健康的心理对于人类的进步、国家的强大和整个社会发展是必不可少的。 高等教育迅速发展，为祖国培养了大量的知识分子。高职院校作为高等教育不可或缺的资源，近几年得到了较快发展，呈现出前所未有的发展势头。高职院的数量、在校生的人数和毕业生人数也在持续增长，其规模已占普通高等教育的一半左右。作为高职院校的学生，他们的心理健康越来越受到人们的关注。 一、高职院校大学生常见的心理问题 高职院校学生具有普通高校学生的一般特点，例如：心态积极健康向上、学习勤奋、关心国家大事、 敢于创新等。除此之外，高职院校学生还具一些独有的特点，具体说来有： （1）学业困难问题。高职院校学生的生源构成比较复杂，学生的录取分数线差距也较大，200分到500分不等，大多属于高考中成绩较低的学生。这在他们接受新知识时存在一定困难。许多大学生还不能把学习提升为自身的一种需要，更多的时候是为了考试而学习，对学习采取一种应付的态度，不求深，不求精，这是学习动机不足导致的。静下心来的时候又会感到很苦恼，导致自我意识的冲突。这种冲突式的学习，往往产生生理和心理上的疲劳，引起情绪躁动等生理心理的不适反应。 （2）情绪控制问题。高职院校的学生正处于青少年发展时期，具有旺盛的精力，高度的自尊心，情绪很容易失控，尤其是自尊心受到伤害或是遇到挫折时，负面的情绪就会随之而来。一旦长时间内未得到有效控制，就会影响学生的学习和生活，产生心理问题。在调查高校自杀大学生心理状况时发现，大学生自杀行为与长期的抑郁情绪有着联系。因此，情绪的控制问题关系到高职大学生的心理健康、顺利成长，关系到和谐校园的建设。 （3）人际交往和人际关系问题。人际关系是影响大学生心理健康的重要因素之一。主要表现为人际关系不适、人际交往不良。许多学生认识到，人际交往是现代社会对人的素质的基本要求，这方面的欠缺灰影响自己的发展，因此内心更加的焦虑。特别是对于性格内向的学生，不愿意与人交往，自卑、羞怯、敏感和冲动，都使高职院校的学生在人际交往中不可避免的遇到各种困难，产生困惑、焦虑的心理问题，从而影响大学生的健康成长。 （4）高职大学生定位问题。有的学生对高职教育认识模糊，不认可自己的就读现状，不满意学校的档次，得不到及时引导，因而易产生挫折心理。 （5）恋爱与性心理健康问题。大学生恋爱早已成为一个比较普遍的现象，但是在对大学生恋爱问题放宽制度的同时，缺乏正确的引导。许多大学生缺乏正确的性观念，性道德缺失；有的学生还不能正确的处理好学习和恋爱的关系，产生心理失衡等等。 （6）求职就业问题。就业压力大，本身学校的层次不能为自己的就业增加砝码，不争取的择业观导致职业定位不准，产生对社会的怨恨等心理问题。 (7)特殊群体问题.比如贫困学生、女生的心理健康问题等等都是高职院校学生心理健康存在隐患的主体。 不同年级的学生心理问题有所不同，大一主要是人际交往、学习动力和学习习惯等等的适应问题；大二主要是人际关系、专业能力和恋爱等发展性问题；大三主要是求职择业问题。 二、加强高职院校学生心理健康教育的必然性 古希腊社学家赫拉克利特指出：“如果没有健康，智慧就难以表现，文化无从施展，力量不能战斗，财富变成废物，知识也无法利用。”对于天之骄子的大学生，对于高职院校的学生来说，健康的心理就是学业成就的基础。加强高职院校学生的思想政治教育具有重大的意义。 (1)加强高职院校贫困学生挫折教育是提高学生心理健康素质的需要。 大学生具有良好的心理健康素质不仅是现代健康人格的重要组成部分，而且是我国当前心理素质的重要内容之一。2004年2月温家宝总理指出：“坚持以人为本，这是科学发展观的本事和核心，是坚持立党为公、执政为民的必然要求。”教育的中心是学生，以学生的发展为出发点和落脚点。学生的发展应该是德智体美的全面发展，是身体