0017数学课件：学教学经验谈.ppt

第一战役：消除遗憾 如“审题之错”，是否出在急于求成？可采用“一慢一快”的战术，即审题要慢，答题要快。审题时脑、眼、双手并用，注意力高度集中。 如“计算之错”，是否由于草稿纸用得太乱。 建议一：将草稿纸对折分块，一块一题，有序排列，建议二：平时训练慎用草稿纸。 第一战役：消除遗憾 如“抄写之错”，可用复查予以解决。 如 “表达之错”，建议一：向课本学习解题规范；建议二：要注意掌握各种题型的答题规律;建议三：从每一次考试中学会踩得分点。 第一轮复习：有为——做熟基础题；不为——不做综合性太强的题。 第二轮复习：有为——全面接触综合题、新颖题；不为——不简单重复基础题。 第三轮复习：有为——每天坚持做一定量的中等题；不为——不钻偏题怪题难题。 总建议： 走进课本要全面下海。一是基础知识砸死夯实，二是基本题型做熟做透。 拔高课本要深入下海。一是基本技能练熟练透，二是高考题型烂熟于心，三是得分能力全面提升。 回归课本要浮出海面。一是查缺补漏，二是固化得分技巧，三是调整身心状态。 2．高考对类比思想考查的特点 2.1 注重对数学基础知识的考查 例1．（2004·北京）定义“等和数列”：在一个数列中，如果每一项与它的后一项的和都为同一个常数，那么这个数列叫做等和数列，这个常数叫做数列的公和． 已知数列 是等和数列，且 ，公和为5，那么的值 为 ，这个数列的前n项和 的计算公式为 ． 例2．（2002年上海春招卷）如图1，若从点O所作的两条射线OM、ON上分别有点 、 与点 、 ，则三角形面积之比为： ．若从点O所作的不在同一 个平面内的三条射线OP、OQ和OR上分别有点 、 与点 、 和 、 （如图2），则类似的结论为： ． 图1 图2 2.2 注重对数学思想方法的考查 例4．（2002年上海卷）规定： ，其中 是正整数，且 ，这是组合数（n，m是正整数，且 ）的一种推广． ①求 的值； ②组合数的两个性质 是否都能推广到 （ ，m是正整数）的情形？若能推广，则写出推广的形式并给出证明；若不能，则说明理由； ③已知组合数 是正整数，证明：当 是正整数时， ． 2.3 注重对数学能力的考查 例5．（2000年上海）在等差数列 中，若 ，则有等式 成立.类比上述性质，相应地：在等比数列 中，有　　　． 例6.(2008 全国Ⅱ 16)平面内的一个四边形为平行四边形的充要条件有多个，如两组对边分别平行．类似地，写出空间中的一个四棱柱为平行六面体的两个充要条件： 充要条件①　 ; 充要条件②　　　 ． (写出你认为正确的两个充要条件) 性质 通项公式 中项 递推公式 定义 等比数列 等差数列 a、b的等差中项 a、b的等比中项 3．知识学习中的类比思想 例7．等比数列与等差数列的类比 “+” “ ”；“—” “ ”；“ ” “乘方”；“ ” “开方” 为什么？课本P138例2 例8．线段、三角形与四面体的类比 1（体） 4（面） 6（棱） 4（点） 最简单的多面体，四面体在空间中 四面体 1（面） 3（边） 3（点） 最简单的多边形，三角形在平面上，三角形是四面体的组成部分 三角形 1（边） 2（点） 最简单的一维有界图形，线段包含在直线上，线段是三角形的组成部分 线段 三维元素 二维元素 一维元素 零维元素 性　质 不难看出，该表中排列的数字是“杨辉三角”的一部分．它表现了线段、三角形与四面体之间相似联系的和谐美． 四面体PABC中，P－ABC为三直三面角， H是P在对面ABC上的射影，则 （以下各定理的条件不变） （以下各定理的条件不变） 定理Ⅱ 定理Ⅰ △ABP中，∠APB为直角，H是P在斜边AB上的射影，则 注：表中α、β、γ为四面体PABC的三个侧面与底面所成的角． 例9.直角三角形与三直四面体的类比 第三篇　融会贯通的策略 高考数学试题的来源主要有五个方面： 1.课本是试题的基本来源； 2.历届高考试题是新试题的重要借鉴，特别是全国试题； 3.课本与新课标的交集是高考试题的创新地带； 4