海洋21世纪的希望教学设计.docVIP

《海洋——21世纪的希望》第二课时教学设计 推荐设计理念: 1、全面提高学生语文素养。 2、学生是学习的主人。 3、用教材，而不是教教材。4、教师是引导者、组织者、参与者。 5、合理利用身边的教学资源。 教学要求： 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2．借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。 教学重点、难点： 理解为什么说海洋是21世纪的希望 媒体准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入： 1、同学们，在茫茫的宇宙中，飘浮着一颗美丽的“水球”，那就是我们的地球。之所以称地球为“水球”是因为（ ）。学生接说 2、是呀，地球上71%都覆盖着水，即海洋。那么，人类与海洋关系怎么样呢？请同学们打开书，读课文第二自然段。 二、教学第2自然段 1、指名读，其余同学思考：人与海洋关系怎么样呢？（板书：人与海洋关系密切）什么叫“密切”？2、从哪里看出来人类与海洋关系密切呢？ 正面看： （1）提供航行的便利，（2）给予人类水产品、食盐 反面看：给人类带来灾难 （1）从什么词可以看出是可怕的灾难？ （2）从“冲垮、掀翻、毁灭”你能感受到此时的海浪怎么样？？（浪力量大、后果严重）谁来读出浪的力量大、后果的严重？ （3）读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一下吗？（将文字转化为画面是学习语文的一种方法）真是太可怕啦，谁来读一读？ （4）最可怕的是什么现象：2004年12月26日印度洋大海啸，当海啸发生时，海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来，掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所。这真是一场可怕的灾难。再一起读。瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系也很怎样？（密切） 4、过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。 三、教学第3自然段 1、出示，你能用“因为……所以……”结合第二自然段说一说千百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？你还能用“之所以……是因为……”来说说吗？ 2、正因为这样，所以在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”？人们会叹息什么呢？ 3、过度：同学们，不要伤心绝望…… 四、教学第4自然段 1、出示句子，齐读。（板书：开发、利用海洋） 2、告诉大家，你刚才带着什么感情来读这句话的？（将个人的感情融入语言文字中是朗读的艺术。）指名回答（兴奋、高兴、自豪）为什么？请你读一读。让我们怀着兴奋、高兴、自豪的心情一起读。 3、这句话在结构中属于什么段落？（过度段）引起下文。 四、学习第二段 1、21世纪是开发海洋、利用海洋的新时代。假如没有海洋，或者海洋没有价值，21世纪将是怎样的时代？（出示：21世纪将是（ ）的时代？） （1）自读课文5-8小节，勾画相关句子。 （2）交流。出示： *目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。 *由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。 *干旱地区的水荒 *生存空间 默默地读读这些词句，哪些词语让你触目惊心？眼前出现了什么画面？ （3）学生说自己的感受。 倘若生活在这样的时代，你有什么感受？（痛苦、绝望） 2、人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？幸运的是，我们还拥有海洋。——海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等。 出示：21世纪是（开发海洋、利用海洋）的时代。 人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？ （生读“如今……大显神威。”出示）读了这段话你有什么感受？（自豪，高兴）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文） 老师给大家看一组图片，相信看了后你会读得更好。（出示图片） 继续交流怎么开发、利用海洋。（相机出示有关海洋资源、水能资源等利用的视频等资料） 3、海洋可开发利用的远远不止这些，想一想，我们还可以怎样开发和利用呢？（学生各抒己见） （根据学生回答随机显示句子及图片、视频资料） 如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。（相机出示考察船、探测器的图片） 21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自