三角形全等的判定教案.docVIP

三角形全等的判定（2） 教学目标：1、通过动手实验发现“角边角”基本事实； 2、会用“角边角”证明两个三角形全等，进而证明线段相等或角相等。 教学重点：“角边角”基本事实的发现与运用 教学难点：用变换的观点解释该基本事实 教学方法：探究法 教程： 引入 什么叫全等三角形？ “边角边”基本事实是什么？ 如图所示，小明不小心打破了一块三角形玻璃，他是否可以只带其中的一块碎片到商店去,就能配一块与原来一样的三角形模具吗?如果可以,带哪块去合适 探究新知 1、动手操作 已知一个三角形的两个角和它们的夹边，∠A 45°，∠B 60°，AB 5cm，你能画出这个△ABC吗？小组内两两对比，看看你们画出的三角形是一样的吗？ 通过动手操作，你能得到什么结论？ （鼓励学生交流讨论） 判定两个三角形全等的基本事实： 两角及其夹边分别相等的两个三角形全等，简写成“角边角”或“ASA”． 注意：（1）要有3个条件：角、边、角 （2）两角和它们的夹边是指在同一个三角形中的三个元素的位置关系。 感受成功 1、根据今天学习的角边角基本事实补充条件，使△ABC≌△DEF 在△ABC和△DEF中 ∠A ∠D ∠A ∠D ∠Ｃ ∠Ｆ 或 或 ∠B ∠E. ∠Ｃ ∠Ｆ ∠B ∠E △ ABC≌△DEF（ASA） 如图，已知AB与CD 相交于O，∠A＝∠D，AO＝DO，说明△AOC与△DOB全等的理由. 实际应用 如图，要测量河两岸相对的两点A，B的距离，可以在AB的垂线BF上取两点C，D，使BC CD，再定出BF的垂线DE，使A， C，E在一条直线上，这时测得DE的长就是AB的长。为什么？ 作业 已知：如图，△ABC ≌△A’B’C’，CF、CF 分别是△ABC 和△A’B’C’的角平分线。试说明CF＝CF，并用一句话说出你的发现。 A A’ F F’ B C B’ C’ 小结 本节课我们学习了三角形全等的判定（2）——角边角定理，角边角定理的具体内容是什么？几何语言是什么？ 到现在为止我们学习了哪两种三角形全等的判定方法？ 板书设计 三角形全等的判定（1） 三角形全等的判定（2） 两边及其夹角分别相等的两个三角形全 两角及其夹边分别相等的两个三角形全 等，简称为“边角边”，或“SAS”。 等，简称为“角边角”，或“ASA” 符号语言： 符号语言： F E D A B C A B C D E F