景观设计学学位资格审定标准.doc

景观设计学学位资格审定标准 教学计划任务与目标 　　这一教学计划将提供一个清楚界定的任务，并且这一任务是适合于景观设计学职业发展的教育目标所支持的。 　　要点提示 　　长期规划 一项长期的规划将解释本计划将来如何实现。 　　学术任务 任务反映关于职业价值与目标的一个广泛的视角 　　教学计划关系 这一教学计划的目标是提供和其他学科，以及公众与私人实践活动的交流与联系 　　课程设置 通过课程学习的序列过程与强调重点对教学计划目标进行提升。 　　学习机会 通过多样的学习机会可以使教学计划目标得到加强 　　方针：学习机会可以包括独立的或兼职的研究，与其他机构合作的研究，实习机会，自学材料的使用以及其他新或旧的努力。 　　机构资源 计划目标反映了研究机构的区位，教员和机构组成的资源。 　　计划表达 计划文献全面和精确的描述了计划的指导思想，目标和地位。 管理 　　这一计划将具有获得这些教育目标的权利与资源。 　　要点提示： 　　计划管理 景观设计学是作为一门多环节而不连续（discrete）的学科来管理的。 　　计划管理者 计划管理者持有对景观设计学专业的人员任免权，和行使计划的领导与管理权力。 　　基金 基金提供充足的支持，以满足计划目标的实现和提供教员发展和学生生活的要求。 　　人员支持 这一计划对实现它的目标有充分的管理和技术支撑。 　　教员数量 教员的数量足以支持这一计划的实施。 　　方针：学生/教员在研究室中的比例一般不应达到15：1。 　　教员参与 教员拥有对这一计划的教学资源分配进行建议的权力，并且他们的建议由相应合适的管理者进行裁决。 　　方针：教员和管理层之间具有交流的机会。 　　教员责任 教员具有发展，运用，回顾，评估和调整计划的责任。 　　教员评估 教员评估的标准和步骤，如薪水结构，改善和任期被清楚的陈述和应用。 　　教员工作量 教员责任包括要进行持续的学术和职业发展追求所需要的时间和资源的运用。 　　教学效果 计划将定期的评估总体教学效果，并且其结果将用于改善本教学计划的实施。 　　均等的机会/积极的行动 这一计划将提供均等的机会或者是行动政策。 专业课程 　　最小范围的专业课程内容将包括： 　　景观设计学历史和理论 　　专业实践 　　景观规划，设计和管理 　　设计的实施 　　要点提示： 　　课程内容 这一课程提供了下面景观设计学相关领域的指导。 　　历史，艺术和交流 　　自然和社会系统 　　景观管理理论，规划，设计，和过程 　　植物及其生态系统 　　建造材料和应用技术 　　专业实践方法和伦理 　　方针：包括公众，私人和学术实践过程以及方法。 　　计算机应用和前沿科技 　　相关学科 　　课程表 要保持并根据一个近来的课程表来制定每一门必修课，同时还包括对学生的表现进行评估的目标，内容和方法。 　　课程评估 这一计划针对评价课程教学效果有一个系统的评估方法。 学士程度 　　作为职业课程提纲（标准3）的补充，学士程度的专业课程将提供一个通过广泛的文科，自然科学和社会科学所扩展的教育体系。 　　要点提示： 　　计划交流 这一计划改善了与其它学术单元的交流。 　　学生机会 学生拥有与院系要求相一致的个人学术追求的机会。 　　课程范围 学生针对人文， 自然和社会方面的学科课程进行学习。 　　学生视角 学生将面临培养一个广泛的批判视角的机会，这是与个人，职业和社会的 　　价值相关的。 硕士程度 　　作为职业课程提纲（标准3）的补充，硕士程度的专业教育课程将提供一个或多个对专业知识与能力进行提高的领域的研究。 　　要点提示： 　　课程核心 作为本计划的特点，一些专门强调的领域提供了超越职业入门教育水平的学习机会。 　　学术研究方法 本计划提供了景观设计学学术研究方法及其与景观设计学作为职业的关系。 　　独立研究 计划允许学生在教师指导下独立的进行专门兴趣领域内的研究。 　　论文或毕业设计 计划为学生提供对其所关注的一个有问题的领域进行独立定位以及综合全面调查研究的机会。 教员和其他教学人员 　　教师和其他教学人员的教学资格，学术地位以及职业活动将有助于提高和加强本计划的学术任务的实现。 　　要点提示： 　　资格（credential） 核心教员的资格是与他们所担当的职务相一致的。 　　评估 教员发展和教学成效会被系统的评估，并且其结果将对个人发展和本计划改善发挥作用。