浅谈新课程改革形势下的如何做好高中数学教师.docVIP

浅谈新课程改革形势下的如何做好高中数学教师 今年秋季新学期，我省进入了新课程的实施新课程改革之后，教育教学工作发生了很大的变化，在这种新形势下，对于高中教育教学中的重点学科——数学，应当如何去教授？这值得我们去思考，去探究的问题。从认真研读普通高中数学课程标准（实验）的基础上，从新课程改革下的数学教学工作，专业知识与课堂教学的辩证关系，知识与技能并重、才能与品德兼备三个方面来探讨这个问题。对于在新课程改革形势下如何做好一名高中数学教师有了一些自己的看法。 一、全面认识数学教学的本质 教师要准确定位自己的角色，必须认真学习 “ 标准 ” ，把握新一轮课程改革的科学内涵，全面认识数学教学的本质。  长期以来，人们对数学教学的认识就是概念、定理、公式和解题，认为数学学科是一种具有严谨系统的演绎科学，数学活动只是高度的抽象思维活动。数学教师往往只重视在黑板上进行严格的演绎逻辑推理，干瘪、枯燥无味，单一的 “ 讲授式 ” 占据主导地位。而学生则每天在课堂上听数学和在纸上做题目，学生的主动学习、发现探索活动没有真正体现，只是机械重复运动。 G. 波利亚指出： “ 数学有两个侧面，一方面它是欧几里得式的严谨科学，从这个方面看，数学像是一门系统的演绎科学。 但另一方面，创造过程中的数学，看起来却像是一门试验性的归纳科学。现代教学论认为 ” 数学教学是数学活动的教学；在这个活动中，使学生