【李丽珺】《制作成故事集》教学设计.docVIP

制作成语故事集 上杭县蓝溪梅永小学（中心校） 李丽珺 2011/11/17 教材分析 本节课是闽教版教材六年级上册第10课。本课内容是演示文稿制作的一个升华，体现了多媒体运用的精华，是幻灯片制作的重要知识点。通过学习，让学生熟练掌握演示文稿的制作方法，并进行交流和补充，将知识点细化到具体的实践操作中，是学生学习多媒体作品制作的重要一环。 学情分析 通过前面的学习，学生对演示文稿已经有了较为具体的认识，能够独立的进行编辑文稿，插入图片等操作。本节课的教学正是为了让学生更加熟练掌握制作图文声并茂的幻灯片。 教学目标 1、知识与技能 制作幻灯片首页、添加丰富的故事集、添加背景音乐 2、过程与方法 通过自学、教师演示等方法，让学生掌握制作成语故事集的方法。 3、情感态度与价值观 通过对幻灯片的装饰，让学生感受美。培养学生的审美观。 4、行为与创新 鼓励学生自学，自行摸索、敢于尝试，能根据演示文稿的需求添加合适的图片、音乐。 课时安排: 1课时 教学重点与难点 重点：制作完整的幻灯片作品 难点：欣赏和评价别人的作品 教学方法与手段 情境教学法、任务驱动法、演示法、讲授法、自主探究法。 课前准备： 多媒体设备、课件、完整的成语故事集、图片、背景音乐、 教学过程： 教学环节 教师与学生活动 设计意图 一、引入 师：同学们听过“掩耳盗铃”的成语故事吗？想不想看看这个故事的动画片呢？ 生欣赏成语故事动画 师：这个故事告诉我们什么道理？（做人不要自欺欺人） 师：接下来老师把这个故事用幻灯片制作出来。 在平时的学习和生活中，大家都积累了不少的成语知识，用幻灯片来制作成语故事集，就可以把积累的成语故事通过幻灯片形象生动的展示出来。 这节课我们就来制作成语故事集幻灯片。 通过故事动画引出课题制作成语故事集, 调动学生学习的兴趣 二、制作幻灯片首页 师：在制作成语故事集中，首先我们要制作一张幻灯片首页。请大家先看老师演示，注意看清楚老师的操作。 学生观察。 师：请同学们自己动手制作自己的幻灯片首页。在这个过程中有困难的同学可以认真查看书本52-53页的详细步骤。 学生动手制作幻灯片首页。教师巡视，并指导。 师：请一个同学给我们演示一下。 学生演示 通过教师演示的形式让学生学会新知。 三、添加成语故事 师：首页我们做完了，接下来我们来添加成语故事。 先看老师演示添加一张幻灯片。 学生观察。 师：下面请同学们自己添加成语故事幻灯片。 学生操作。 师：请同学演示添加成语故事。 评价 四、放映幻灯片 师：成语故事幻灯片添加完成了，我们要放映出来展示一下。 请同学们自学课本55页的“播放演示文稿”，并把你的幻灯片放映出来。 教师巡视，并指导 师：除了课本上的方法，还有没有其他放映幻灯片的方法呢？ 请同学们试一试： 单击视图左下角的“幻灯片放映”按钮，播放演示文稿。 按下F5键，播放演示文稿。 让学生借助课本，自主探究，通过自学来解决问题。同时培养学生的自学能力。 五、添加背景音乐 师：看看我们的幻灯片有图片、文字，是不是还少点儿什么呢？ 学生回答（缺少声音） 师：那我们就来为幻灯片添加背景音乐。请同学们先看老师演示一遍。 学生观察 师：现在同学自己动手添加背景音乐，不懂的同学可以查看课本56-57页的步骤，也可以举手询问老师。 学生操作 教师巡视，并指导。 作品展示。学生欣赏和评价同学的作品 提出问题，激发学生的学习欲望。 六、总结 师：今天我们学到了什么？ 学生回答 板书设计 教学反思： 本节课的主要内容是给添加丰富的故事集幻灯片和添加背景音乐，使自己的作品更加合理美观。对于农村的学生来说比较少接触计算机，学生打字非常慢。加上普通话、拼音的基础比较差，很多简单的字要尝试比较长的时间才能打出来。所以只能做一张故事幻灯片，在教学过程中适当调整教学目标。 本节课在教学过程中采用“任务驱动——自主探究——任务完成——效果评价——归纳总结”的教学模式。 所谓好的开始是成功的一半，激情导入在一堂课中起到的作用是至关重要的，在导入中加入特色情境可以使学生注意力集中，活跃课堂气氛，让学生在无意中形成内在的动力和趣味性，积极参与学习。所以在通过创设《掩耳盗铃》这样一个故事情境，充分调动学生学习的兴趣，浓厚了课堂气氛，同时借助《掩耳盗铃》的故事动画导入新课。 thrift of excellent traditional and style lack deep of understanding, one-sided think in now of good situation Xia, economic smooth more fast development, and ref