语文骨干教师培训方案.docVIP

语文骨干教师培训方案 一、指导思想 以邓小平理论和党的十五大精神为指针，以上级部门提出的培养中、小学教师实施素质教育的能力和水平为目标，认真贯彻《中小学教师继续教育规定》，遵循骨干教师成长的规律，立足语文学科自身特点,根据我联区中、小学语文教师素质现状和发展需要,突出前瞻性、创造性、时代性和实效性,构建具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的中、小学语文骨干教师培训模式,建设一支适应未来教育需要的小学语文骨干教师队伍。 二、目标与要求 （一）目标 培养具有现代语文教学理念，合理的知识结构，较高的教学水平和教科研能力，在本联区起带头作用的中、小学语文骨干教师。 （二）要求 1、研修现代教育理论。 要掌握现代教育理论，牢固确立面向全体学生的观念，促进学生全面发展的观念，培养学生创新精神和实践能力的观念，发展学生个性的观念，切实推进素质教育。 2、拓展语文学科知识。 要不断丰富和完善人文学科的专业知识，还要有机渗透现代科技相关知识，拓宽知识面，提高人文素养，实现知识结构的优化。 3、提高教学科研能力。 要把培养创新精神和实践能力作为提高学员自身素质的关键，使学员具有较强的教科研能力，并能在教学实践中进行提炼总结，推动学员由“经验操作型”向“教育专家型”转化。 4、掌握现代教育技术。 要掌握使用多媒体手段辅助中、小学语文教学和远程教学的方法，掌握利用计算机网络获取研究信息、交流研究成果的技能，并结合中、小学语文教学特点，设计和制作富有实效性、针对性的多媒体课件。 三、培训对象 1、中、小学在职教师，年龄在45周岁以下，大专学历，原则上有5年以上教龄，重点是有培养前途的中青年小学高级、中教一级和少量一般教师。 2、市(区)以上学科教育教学改革带头人,优秀教师,先进工作者优先。 3、师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论知识和一定的教学经验，教育教学成绩优秀者。 选拔程序：学校推荐，联区审核，报教育局审定。 四、内容与形式 （一）内容 分三大板块：1、理论与技能；2、实践与考察；3、课题研究。 1、理论与技能。 针对语文学科的工具性、人文性的特点，进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、现代教育技术等内容的培训，提高学员理论文化素养，开拓视野,确立现代语文教学观念,增强理论思维水平和自我发展能力。 2、实践与考察。 通过岗位实践，送教下乡，评议交流等形式，提高学员自觉运用现代教育理论指导教学实践的能力。通过参观考察，取长补短，发展自我，为逐步形成教学特色打好基础。 3、课题研究。 开展教科研专题讲座，学员参与本校现行课题的研究等活动，使学员牢固树立“科研兴教”观念，增强教科研意识，提高教科研能力，能独立主持课题研究，并将课题研究与课堂教学结合起来，促使课堂教学更趋合理、规范、科学。 （二）形式 培训班运用“集中授课---参观考察---在岗实践---听课评议”的培训模式，贯彻集中辅导与分散自学相结合、理论学习与教学实践相结合，技能提高与课题研究相结合的原则。 五、课程设置 1、教育理论与技能课程 本课程设置的原则是以素质教育为中心，充分体现语文学科的自身特点，讲究学用结合，以学促教，突出针对性、实效性。 采用市、县、乡三级集中培训形式。本课程分为四类，采用必修与选修相结合,总培训时间为100学时,具体安排如下： 第一类 教育观念更新 序号 培训内容 学时 修业类别 主讲教师 所在单位 1 素质教育理论 4 2 知识经济与教育 4 3 创新教育与教育创新 8 4 现代教育论 4 5 中、小学教育改革与发展 4 第二类 专业知识拓展 序号 培训内容 学时 修业类别 主讲教师 所在单位 1 国内外中、小学语文教学改革动态 4 2 新版中、小学语文课标与教材 8 3 中、小学语文与素质教育 4 4 汉字与汉字文化 4 5 中、小学语文教学与美育 4 6 小学生阅读心理学 4 7 阅读教学理论 4 8 语文教学心理学 4 第三类 课堂教学研究 序号 培训内容 学时 修业类别