丛台区教学常规量化新管理方案.docVIP

丛台区教育教学质量提升年措施之二： ——开展区域教学常规管理的创新与研究，实施教学 常规量化管理与考核。 丛台区教学常规量化创新管理方案 （邯郸市重点课题） 教学常规是学校教育教学管理的重要依据，对教学活动的程序、教师教学行为所做的基本规定和一般的要求，是教师和学生在教与学的管理中遵循的基本规则，是教学基本规律在教学过程中的具体体现。 《丛台区教学常规量化创新管理方案》自2004年实施以来，在全区已经过了10年的实践与探索研究，经过了八次修订，在推进新课程改革的现阶段，再次修订，并已立项为邯郸市重点研究课题。这对推进我区新课程改革，全面提升教育教学质量具在重大科学价值。本《方案》从《过程管理》、《备课管理》、《课堂教学管理》、《辅导管理》、《作业管理》《考试管理》六个方面，实施500分量化管理。 一、教学过程管理要求（100分） 学校的中心工作是教育教学工作。因此，要努力提高学校班子成员的教学管理能力，明确学校的教学管理目标，严格学校的教学管理机制，制定课程实施方案，开全开足三级课程。要遵循教育教学规律和学生成长规律，按照教学的《过程管理细则》，即“五表”、“六本”管理要求，加强对教学过程管理。 （一）“五表”管理（30分） 1、教学计划表（5分） ①制定计划及时可行（2分） ②符合《课标》、教材和学生实际（3分） 2、教学进度表（4分） ①符合学科课时安排（2分） ②按照进度执教（2分） 3、教研计划表（7分） ①既有学校校本教研总体目标和安排，又有各年级的学科教研具体安排（3分） ②阶段性研究目标明确（2分） ③体现“以校为本”“以生为本”教研特点（2分） 4、“评研”总结表（9分） ①有学生《小组评研报告》（3分） ②有学科教师评研分析表（3分） ③有学校评研工作总结（3分） 5、学生《素质发展报告》手册（5分） ①填写及时认真（2分） ②有家长签字反馈（2分） ③存档系统规范（1分） （二）“六本”管理（70分） 1、教师备课笔记本（10分） ①超周备课（2分） ②按照《备课管理细则》认真备课（5分） ③课后反思认真及时有针对性（3分） 2、作业批改记录本（5分） ①记录实用及时（2分） ②有指导学生的典型题例记录，（3分） 3、学科或年级组教研记录本（10分） ①时间、参加人员记录详细（4分） ②记录典型发言，反映“真”问题，开展“真”研究（6分） 4、听课笔记本（30分） ①详记听课时间、科目、授课人（7分） ②记录题例、有分析评价（6分） ③有指导性意见（6分） ④听课节数超标（11分） 每学期校长听课不少于20节，业务副校长不少于40节，主任不少于100节（包括任课节数）。 5、学校教学工作研究记录本（10分） ①每周有教学工作议题（2分） ②每月有教学专项研究（3分） ③能体现校长对教学工作的指导意见（5分） 6、学校检查教案记录本（5分） ①教案检查每学期不少于三次（1分） ②检查学科全、课时记录细（2分） ③有宏观、微观的分析和指导性意见（2分） 二、备课管理要求（130分） 备课是上课的必要准备，教师要利用寒暑假自主研读教材，开学前备好两周的课，平时超周备课。不备课不准上课。新教师必须写详案。学校可根据新课程改革并结合学校情况创新备课方式和《教案》编写形式。 集体备课（10分）：或团队备课、或学科组备课、或联盟校联备，事先要确立备课主题，同时对前一阶段教学进行集体反馈交流；根据新课程改革要求，学校可积累优秀教案为学科教师提供可参考的《通案》。 个人备课（10分）：要在集体备课的《通案》基础上再备，形成《个案》，体现个人的教学风格和教学特色，逐步形成个性化的教学模式。允许根据教育科研研究，实施新的备课改革。 为适应素质教育的发展，现阶段教师备课设计主要遵循“四个原则”，努力实现“六个精心”。 （一）遵循四个原则（20分） 1、教学目标的层次性原则。（5分） 按照《课标》要求，教师要注重研究教材和学生，备课要既面向全体、又要照顾到个体，确立教学目标要体现层次性，让不同层次的学生都能得到发展。 2、学生的主体性原则。（5分） 备课中，既要重视教师的主导作用，更要重视学生的主体作用。要突出学生自主实践，自主学习，感知所学的内容。激发学生发现问题、思考问题，讨论和解决问题的积极性，培养学生良好的学习惯。 3、自主学习与小组合作原则。（5分） 自主学习解决基础的问题，合作学习解决提高的问题，两者各有侧重。教学设计既要重视学生的自主独立学习的指导和培养，培养学生个人对文本独立的、深刻的静悄悄的阅读和思考，又要重视学生的合作学习，培养学生合作交流意识，听取同伴的理解和建议，表达自己的见解和理解。 4、训练的创新性原则。（5分） 对学生的课堂训练要体现四创新：一是训练内容