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小学生逆反心理的化解艺术 ? 逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，即具有强烈的抵触情绪。正步入青春期的孩子以全新的眼光看待人生、看待社会，但因心理、思想、思维品质发展不够成熟，社会阅历、实践经验缺少，常常会与成人的要求和社会规范的约束发生矛盾和冲突，而产生逆反心理，这是孩子在成长过程中经常会出现的一种正常的心理反应。教师要承认这种不和谐 , 教师要做的是观察孩子，了解孩子的真实想法，然后站在孩子的角度去帮助他们，转化他们。下面笔者对如何发挥德育功能来转化学生逆反心理谈几点自己的认识。 一、了解沟通，变被动为主动 师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线。在教育中，教师“苦口婆心”，学生却置之不理的现象仍然屡见不鲜。教师的良苦用心得不到学生的理解，这反映出师生感情产生隔膜随着当今互联网的日益发展，上网成了学生余生活的一部分。借助QQ聊天，学生能真正以一个平等的角色与老师进行交流，在这里他们把老师只当成自己的朋友，倾听的伙伴，他们轻松地交流，痛快地发泄。网络这把双剑对青少年学生是现今社会讨论的一个重要话题，但网络成为我们生活中一部分，我们要做的是应该如何利用网络为我们的生活、学习提供帮助。借助QQ聊天不失为一种在新形势下开展育工作的有效途径。它既可以解决学生思想上存在的问题，使学生容易接受教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，又不会让学生“丢面子”。当学生有心理疙瘩或一些敏感的话题，心里存在困惑又不便家长和别人说时，他们愿意用QQ这种独特的方式和老师沟通交流我班学生，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为，他个人品质在一次班干部会议上，我有意识对该学生进行评价说：“尽管好打架，但是他有许多好品质，并不是一无是处。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，路见不平，拔刀相助，有正义感。如果他要遇到事情了，能够冷静想一想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有干部把我说的话说给他听之后，他很想不到，一个多次打架的学生，老师会有如此评价。从此以后，他也没有动辄发脾气了 渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的青少年，赏识尤为重要，它是帮助孩子飞向成功彼岸的翅膀。欣赏孩子，信任孩子，鼓励孩子，能够帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心。当逆反的孩子用各种怪招来引起我们注意时，他是在给我们传递着这样一种信息：“我想得到你们的注意和赞美。”教师应当学会赏识孩子，用心去发掘这群“特殊”孩子的优点，积极地调动他们的积极因素，努力使他们相信自己的力量，改变自己在老师同学中的形象。成长中的孩子具有敏感的心灵，教师的“一个不经意的赞许眼神，一句简短的赞扬话语，一阵情不自禁的掌声将会成为他们学习生活中的一个巨大的动力”。“鼓励中成长的孩子学会自信；称赞中成长的孩子学会欣赏”，赏识教育将进一步激发他做出更大的成绩。 三、以柔克刚，变暴雨为春风 法国作家拉封丹写过一则寓言，说的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风大发威力，猛刮猛吹，结果行人为了抵御寒风的侵袭，反而把大衣裹得更紧；南风徐徐吹拂，顿时风和日丽，春暖花开，行人越走越热，继而脱下大衣。?这就是“南风效应”。 [案例] 有一回，刚接到一个新班时，发现有个调皮捣蛋的男生小胜常常背着我打架、骂人，欺负弱小者。我非常恼火，来了几次“狂风暴雨”式批评，他被批得恹恹的，可这股寒冷的“北风”只会让小胜把“大衣裹得更紧”，不仅如此，我发觉他并不服气，常用“明知故犯”来表示反抗，真是恨铁不成钢！“南风效应”给了我很大的启发，我决定改变方式。观察到他常常趁老师不在时踢歪桌椅后，一天，我不动声色地叫上他：“来，帮老师一起整理一下桌椅，不知道是哪位不懂事的同学撞到了，如果不及时拉好的话，那我们班多难看呀！”他不好意思了，积极地移好桌椅，嘿，他终于脱下了“大衣”。我又及时感谢他：“谢谢你，你排得很整齐。”这以后，班内课桌椅整齐多了。 [反思] 用温和的方法对待一些事情，往往比强制的手段更为有效。 科恩在《自我论》中谈到自我教育时也说：“在关系到最高生活价值方面，教会别人是不可能的，每一个人都应自己教育自己，可能做到的只是帮助他更深刻地理解周围世界和自己，成为自己，实现比他身上现有的更好的东西。”科恩的论述绝好地说明，克服逆反心理的最好办法是进行自我教育，别人不能代替。 [案例] 一天我在改作业，刘同学的作业引起了我的注意。刘，。我曾想尽了办法来教育他，。安排，我再找刘谈话，他的回答更让我兴奋不已。他说：“学习好我就觉得自己很差。可我心里不服气，他是人，我也是人，他各方面都好，我为什么就不能呢？我决干出个样子来他的一举一动，他的作业，他怎么学习我都能看得见，我就照着他做起来。一开始做起来真的很难