如何实施过程性阶段性评价.docVIP

综合素质评价过程性、阶段性的实施与管理 东宁县绥阳镇中学 综合素质评价的操作与实施是整个评价工作的核心部分，也是大家最为关心、最为困惑的问题。下面介绍的内容来源有前期我校操作的实验，有对兄弟学校的借鉴，有针对问题各级领导、教师、学生共同研讨、集体智慧的成果。可以用“做中学”来概括这项带有开创性的劳动。策略、方法、模式的研究构建我们遵循了“操作实践——问题反思——深入研究——再操作实践”的行动研究法。 首先，简要介绍上学期的基本做法。在忠实文件的基础上把科任教师的写实表按学科类型作了分解，当时改制了5份表，数语外、理化生、政史地、音体美健康、技术。我们坚持了“关注全体学生”的原则，但班额多的政史地、音体美教师确实关注不过来，于是每个教师重点承担了19名学生写记实、评价。同时成立了学生评价领导小组汇总补充教师的评价，形成每个学生的阶段性评价。 因为是抱着研究的目的设计操作方案的，期末我们有计划的组织学生、相关教师的座谈、调研，汇总各种问题，并就问题研究改进的策略办法，调整的方法在这学期开学后选了三个典型班级作第二轮的操作实验。 我们感觉前期“做中学”的经历太重要了，对于综合素质评价这项创造性工作，头脑的预设与实践操作之间的差距到底有多少，无法说清楚，只有在实践中一步步去摸索、完善。我们积累了一些经验，更为宝贵的是进一步