【完全解读】2016年秋八年级语文上册 第七单元 第29课《劳山道士》课件 （新版）语文版.pptVIP

* 劳山道士 蒲松龄 激 趣 导 入 你们读过《聊斋志异》或看过电视剧《聊斋》吗?有谁愿意给大家讲述其中的一个故事? 疑问导入 《聊斋志异》中的故事像一幕幕诗剧,一幅幅水彩画,经常让研究中国文学的汉学家感到惊奇。它不仅是咱们中国文学的骄傲,还是世界文学当中非常有影响的作品,与《红楼梦》共同造就中国古代小说的双峰。 作者简介 蒲松龄 1640—1715 ,清代著名小说家、文 学家。字留仙,又字剑臣,别号柳泉居士,世称 聊斋先生,山东淄川 今山东淄博 人。出身于 小地主小商人家庭,在科举场中很不得意,满 腹学识,屡不中举,到了71岁,才考得了贡生, 得一“候选儒学训导”的虚衔。他一生基本 上都在家乡当塾师,家境贫寒,能接触普通百 姓的生活。倾数十年时间,写成短篇小说集 《聊斋志异》,并不断修改增补。其书运用 唐传奇小说文体,通过谈狐说鬼方式,对当时 的社会、政治多有批判。 作者简介 《聊斋志异》是一部积极浪漫主义作品。它的浪漫主义精神, 主要表现在对正面理想人物的塑造上,特别是表现在由花妖狐 魅变来的女性形象上。另外,也表现在对浪漫主义手法的运用 上。作者善于运用梦境和上天入地、虚无变幻的大量虚构情 节,冲破现实的束缚,表现自己的理想,解决现实中无法解决的 矛盾。 走近作者 本文选自《聊斋志异》。讲述了王生到劳山拜师 学艺,由于其不愿吃苦,最终学无所成,到处碰壁的 故事。劳山,即崂山,位于山东即墨海边。道士,对 道教教徒的称呼。 创作背景 据说,有一年夏天,蒲松龄坐在屋子里写作,说什么也写不下去了,只好到门外稍事休息。他坐在门口,看到来往过客很多,忽然想道:“‘一人肚里一条计,三人肚里一本戏’,我为何不多问问大家呢?”于是,他典当了破旧衣物,换取了苇席、绿豆之类。每天早晨,他在十字路口的大树下,铺开苇席,煮上一锅绿豆汤,招待来往行人歇脚、解渴。他虽不收行人的金钱银两,但必诚心诚意请他们讲个新鲜奇特的故事。这样,他白天听故事,晚上归来整理、加工。时间长了,不是没的可写,而是文思泉涌了。就这样创作出了千古传诵的《聊斋志异》。 诵读、译读 1.自读课文,同桌之间互相订正读音及朗读节奏。 2.小组合作,根据课文注释和自己的理解,用铅笔 将课文翻译在文中空白处,并将不懂之处标出来。 3.小组展示,全文分为五段,请每个小组派一个代 表给大家讲解,并点出本段中的重点字词。 基础知识 重点字词: 叩而与语　 阴有归志　 乃尔寂饮　 其声清越　 烈如箫管　 其饯我于月宫可乎　 今阅两三月　 未谙此苦　 叩:恭敬地问 阴:私下里,暗地里　 乃:却;尔:如此 清越:清澈高扬　 烈:响亮 其:表希望　 阅:经历,经过 谙:熟悉　 基础知识 我固谓不能作苦　 归宜洁持　 俄顷,月明辉室　 乃于案上取壶酒　 且嘱尽醉　 壶酒何能遍给　 何术之求　 请师之　 固:本来 持:遵守戒律 顷:很快 于:从　 且:并且 何:怎么　 何:什么 师:拜……为师 整体感知 1.这篇文章讲述了一个怎样的故事?主人公是谁 2.这个故事生动神奇,请同学们结合自己的理解,在小组 内复述这个故事。 复述课文或许有一定的难度,但只要大家交流互动,深入 探究,相信不但能解决问题,还能培养同学们的合作精神。 这篇文章讲述了一个叫王生的人到劳山拜师学道,由于不愿吃苦,最终学无所成,到处碰壁的故事。主人公是王生。 整体感知 3.课文共五段,每段主要讲述了什么内容?你认为可以分为几部分?主要线索是什么?请用简洁的语言概括。 三部分　　　主要内容　　　 文章线索 明线 故事的开端 1 　慕道上劳山　　　求师学法 2 　过月余思归 故事的发展 3 　看奇法念息　　　看师演法 4 　不堪苦辞行　　　师父教法 故事的结局 5 　抵家法失灵　　　演法失灵 暗线:王生不愿吃苦,想回家,看到师父及客人表演法术后 想学,但最终不堪其苦而辞行,又求学穿墙术,但学艺不精, 回家吹嘘,吃了苦头。 品味探究 1.这个故事曲折生动,引人入胜,试说说情节的曲折离奇主要 表现在哪些方面。 主要表现在两方面:①情节的曲折离奇首先表现——奇思妙 想的法术。在“剪纸化月”“酒饮不尽”“箸化嫦娥”“移 席月中”“穿墙之术”的奇思妙想上,这些超现实情节的大 量运用,不仅使情节更趋复杂,而且给全文蒙上了一层神秘浪 漫的色彩。②情节的曲折离奇还表现在——跌宕起伏的写法。 不仅王生学道的整个过程几经曲折,跌宕起伏,而且局部的单 个情节发展也不是一帆风顺,而是一波三折,既出人意料,又在 情理之中,使情节变得扑朔迷离。 品味探究 2.文章中最美、最妙、最奇的一段莫过于写劳山道士与二 客月中宴饮,这一段描写在文章中起什么作用？　 这一段承上文,王生“不堪其苦,阴有归志”而来,转而写道 士、法术的神奇玄妙,便使王生产生欣慕,打消回