21乡下人家导学案 Microsoft Word 文档.docVIP

授课 班级 四年级 学科 语文 课题 21 乡下人家 任课 教师 钱桂娥 课型 精读课文 课时 两课时 上课时间 教材 分析 课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己喜爱乡村生活的感情。 学生 分析 本班大部分学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定量的语言积累，形成了较为稳定的阅读习惯，他们还喜欢表达自己的意见，彰显个性。因此，教学中要有意识地让学生自读自悟，以读促悟，通过对语言的理解、品味，感悟生命的真谛，激发学生对生命的思考。借助想象一幅幅乡村风景画面是重点。从作者的语言描述中去发现、品味乡下人家“迷人”、“独特”的美。 程序 要素 时 间 教师引导 学生互动 走进 文本 4 分 钟 1. 出示两组投影片： 第一组：高楼林立、汽车漂亮、广场热闹。 第二组：低矮瓦房、鸭鹅畅游、朴素人群。 2.?提问：看到这两组图，想到了什么？ 3.?作家陈醉云细腻的描述了乡下人家生活。今天走进领略乡村生活独特美。?? 4、学生结合生活实际，谈说乡下生活情景。 1、观图生发兴趣。 2、明确学习目标。 3、根据文题质疑， 揣摩文意。 4、述说聆听，参与 学习，补充完善。 预习 汇报 7 分 钟 1．各组汇报导读单上的疑难并解决。 2、指读课文，字词正音，标记特殊句子。 3．朗读概括乡下人家的特点小节。 （ 课文围绕这哪一小节展开描写？） 1、自学显现， 了解预习。 2、捕捉疑点， 解决学困。 合作 学习 15 分 钟 1、指导学科长下发“三单”，分配任务。 2、巡视指导，点拨提示。 3、肯定鼓励两点，个别引导学困处。 1、明确导读项目。 2、自读自思自释。 3、合作集中解疑。 4、书写答语。 成果 展示 10 分 钟 1、各小组代表口述答语，进一步充实。 ①第一部分分述乡下人家的什么生活？ ②第二部分总结乡下人家不论何时何季 节，都有一道独特、迷人的风景。 ③文中哪一自然段写出作者的感受？ 3．生子、词语、句子、段落读品强记。 1、交流共识。 2、生发话题。 3、难点强记。 总结 评价 4 分 钟 1、学了本课后，你有何感受，写下来。 （从知识、思想、写法等方面谈） 2本节课我们要赞赏的小组、同学、老师。3、课后观察一种植物，看看从它身上能得到什么启示，写成一篇习作。 1、简谈学获、感想。 2、学生质疑、解惑。 3、读悟语段、链接。 板书 设计 搭瓜架　　种鲜花 21、乡下人家 春笋冒　　鸡觅食 独特、迷人 鸭游戏　　享天伦 教 学 反 思 程序 要素 时 间 教师行为 师生研讨区 自主 学习 5 分 钟 ★通过上节课的学习，我知道： a、课文第一、二自然段描写 。 b、课文第三、四自然段描写 。 c、课文第五、六自然段描写 。 合作 交流 7 分 钟 ●品读句子，试着背诵。 1．自由读1.2自然段，找出独特迷人的地方做上记号，写出美在哪里？ 2.学习第3.4自然段，作者怎样写乡下人的鸡，鸭？画出来，讲讲、读读。 a、母鸡：“从他们的房前……在竹林中觅食。” “率领”是何写法。“肯定”强调乡下人怎样？ b、雄鸡：“或是瞧见耸立的尾巴……走来走去。”写出雄鸡的什么？ c、“大踏步走来走去”是什么写作手法？ 3、学习第5、6自然段。 a、自主朗读，找出欣赏的句段朗读。 b、这两自然段通过夕阳西下和纺织娘的叫声是写乡下人家的 。 总结 拓展 6 分 钟 ★通过上节课的学习，我知道： a第一二自然段描写：b第三四自然段描写： c、第五、六自然段描写 。 ◆通过自主阅读，文章的写作顺序是： ◆请同学们背诵自己喜欢的段落。 ◆仿照《乡下人家》作者的写作方法，观察景物，描写以下景物：竹林： 河水： 1、交流共识。 2、整体把握。 3、大胆质疑。 4、读写结合。 收获 浓缩 20 分 钟 1、课文中许多句子写得很好，我要摘抄下来。 2、学了本课后，你有何感受，写下来。 （从知识、思想、写法等方面谈） 3、想象冬天乡下人家能是怎样一幅图画屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院中鸡觅食21??乡下人家河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲独特迷人 21、《乡下人家》问题导读-----评价单 班级：_______??姓名：________??指导教师：________ 同学们，通过预习这篇课文一定有不少的收获吧，请认真完成下列各题。 【教材分析】《乡下人家》课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳双手装点家园、装点生活美好品