将“三个自信”引入高校思想政治理论课.docVIP

摘要：把党的十八大提出的 “三个自信”思想贯穿于教学中是高校思想政治理论课的重要任务，思想政治理论课教师要在教学内容、教学方式、教学素材、教学语言等方面下功夫，让学生坚定“三个自信”。大学生思想政治教育的主阵地思想政治理论课必须把“三个自信”思想贯穿于教学中，让“三个自信”真正进教材、进课堂、进学生头脑。 关键词：高校；思想政治理论课；“三个自信”；教学 一、思想政治理论课为何要贯穿“三个自信”教育 （一）这是思想政治理论课的重要任务。 《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号）（以下简称《意见》）中明确提出，高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征。高校思想政治理论课要深入开展马克思主义立场、观点、方法教育，开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展科学发展观教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势与政策教育，高校思想政治理论课要坚持用发展着的马克思主义武装大学生，始终保持教育教学的正确方向。作为高校思想政治理论课，必须贯彻执行《意见》精神，坚持用发展着的马克思主义武装大学生。从当前来看，最主要的任务是把党的十八大精神贯彻到教学中去，而“三个自信”就是党的十八大精神中非常重要的方面。思想政治理论课教师必须有敏锐的政治洞察力、强烈的职业责任感，时刻关注党的方针政策，把最新思想最新观点带进课堂。 （二）这是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的要求。 大学生是十分宝贵的人才资源，他们是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，而他们是否认同中国特色社会主义理论、中国特色社会主义道路、中国特色社会主义制度关系到他们能否顺利接好班，从而关系到中国特色社会主义事业能否顺利向前迈进。从目前大学生的思想政治状况来看，当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的，他们热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥护党的路线方针政策，高度认同中国特色社会主义理论，对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。但由于受各种西方思潮的影响，以及不能辩证看待中国在发展过程中存在的问题，一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊的现象，具体表现为认为马克思主义过时了、无用了，过分崇拜西方的思潮和西方的经济制度和政治制度，对中国特色社会主义的经济制度、政治制度不信任，对中华民族的伟大复兴不坚信等，大学生的这种对中国特色社会主义的“不自信”必然冲击他们建设中国特色社会主义的热情，甚至个别人还出现破坏建设大局的现象，所以高校思想理论课教师必须充分利用全国上下都在学习贯彻十八大精神这一契机，隆重地在大学生中进行“三个自信”教育，以增强大学生对中国特色社会主义理论、中国特色社会主义道路、中国特色社会主义制度的认同感和自信心。 二、高校思想政治理论课如何贯穿“三个自信”教育 　　高校思想政治理论课包括《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理念体系概论》《马克思主义基本原理》《中国近现代史纲要》《形势与政策》等。下面以《毛泽东思想和中国特色社会主义理念体系概论》（以下简称《概论》）为例说明高校思想政治理论课如何贯穿“三个自信”教育。 （一）把“三个自信”精神融入相关教学内容中。 《概论》课可以说是高校思想政治理论课中最全面、最系统介绍中国特色社会主义理论与实践的一门课程，教材从马克思主义中国化理论成果的内容、形成，建立、建设社会主义的探索，中国特色社会主义的开创及中国特色社会主义五位一体的建设，中国特色社会主义事业的领导核心等各方面向大学生介绍党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验。在教学过程中，我们可以从马克思主义中国化理论成果的内容、特点及指导中国革命与建设取得的成功说明为什么要坚定这样的“理论自信”；从改革开放后社会主义初级阶段一个个奋斗目标的实现说明为什么要坚定这样的“道路自信”；从经济、政治、文化、国防、外交等方面的成就，从中国有效应对国际、国内政治风波、国际金融危机，从中国在极其艰难的情况下办成一件件大事来说明我们的制度优势，从而说明我们为什么要坚定这样的“制度自信”。 （二）实行理论与实践相结合教学方式，紧紧围绕“三个自信”设计实践教学项目。 《概论》课的教学目的就是通过向大学生介绍党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，使大学生对中国特色社会主义理论、道路、制度产生高度认同感，从而成为中国特色社会主义事业的可靠接班人。所以能否让学生确立“