口算是不借助任何计算工具详解.docVIP

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口算是不借助任何计算工具,直接通过思维算出结果的计算方式。学生口算水平的高低决定其计算水平的高低,学生口算速度的快慢也会影响其计算速度的快慢,因此,计算能力要提高,首先口算要有过硬的功夫。小学数学教学中对学生的计算能力的培养具有重要的意义,而对学生口算能力的培养尤其重要。近段时间,为了配合学校的口算比赛,更重要的是有效的提高本班学生的口算能力,我尝试着摸索有效提高学生口算能力的途径。   一、加强基本口算训练,夯实口算基础   低年级基本口算的重点是20以内数的加减法和表内乘除法。基本口算要天天练,单项计算要重点练,对学生不易掌握或易错之处要突出练。起练习题的编排,可按巩固基础知识的、提高运算基本技能的和形成技巧的这样的顺序进行,训练的方式主要有视算和听算。 20以内数的加减法。作为口算的初级阶段,常用“数数法、接数法、凑十法、口诀法”来进行计算和训练。其中退位减法是难点,其口算方法有:⑴倒数法。⑵逆算法,即通过想加法来做减法,如15—6=?,试想6+?=15,因为6+9=15,所以15—6=0。此法思维过程较简洁,只要熟练地掌握了20以内的进位加法,那么相应的减法很快就可以求出得数。⑶破十法,用被减数的十位数光减减数,再加上被减数的个位数即得差,如15—6=10—6+5=4+5=9。⑷连减法,如14—6=14—4—2=10—2=8,其关键是把减数分10,则这两个数互为补数(如3与7、4与6等)。其口算思路是:12—7=12—10+3=2+3=5。口算方法多种多样,学生如能口算时选择自己容易掌握的最佳方法,口算速度就能大大提高,正确率也会随之大大的提高。 表内乘、除法。对于表内乘法,尽管教学中我比较重视,但是仍应强调让学生在理解口诀来源的基础上熟记口诀,不搞死记硬背。所以口诀教学也要有计划有步骤地训练,比如开始记口诀时,通常顺着次序记,以后就要打乱顺序,训练学生只要听到或看到两个数就能快速说出它们的乘积。还要学会用一句口诀计算两道乘法试题(如六九五十四:6×9=5,49×6=54)。另外在熟记乘法口诀后,还可以做一些填口诀填算式的练习:七( )六十三,( )八五十六,三( )二十七,( )×6=42等。同时,还要求学生会横背、竖背、拐弯背 二、口算训练要多样化 分散集中结合练。例如,在“100以内进位加法和退位减法”基本口算训练中,先集中练“进”、“退”位的口算,然后分散练几十九加几、几十八加几……;几十一减几、几十二减几……,最后集中起来训练,使学生能快速准确的计算出100以内数的加减法。这样通过集中——分散——在集中的反复性训练,使学生达到脱口而出的程度。 多种形式变换练。包括视算训练、听算训练、抢答训练、口算游戏等等,多种形式口算的竞赛,有利于提高学生口算的速度和灵活能力。为了学生口算的速度,可以进行多种形式的训练和竞赛。有时采用视算抢答的形式,看谁答得又对又快;有时采用听算比赛的形式,看谁听得准写得快,训练记忆力,提高速度能力;有时进行速算比赛,看谁在规定时间内能做得多而准。通过多形式、不同角度进行口算强化训练,训练学生思维的敏捷和灵活性。 三、持之以恒地训练 在提高口算能力的过程中,只重视算理是不够的,还要对学生进行反复的训练以达到熟练,在训练过程中,尽量做到化繁为简,突出难点。提高口算能力,不仅要反复训练,还要不断训练,尽量做到人人过关。100以内加减法、表内乘除法就是计算的基本功,重点训练长期要练,致力培养学生口算的快、准、活。因此,教师要在课前的5分钟对学生进行口算专项训练,且让训练的内容与本节课的内容有机结合。如在解决问题教学中,采用数目较少的题目,既可以训练学生的分析问题的思维能力,又可以训练口算能力。培养学生的口算能力,重在平时,贵在坚持 综上所述,培养学生的口算能力,不但能提高学生思维品质,促进学生智力的发展,为生活提供方便,还可以为以后学习笔算打下良好的基础。总之,口算训练不是一朝一夕的事情,只有通过长期不懈的训练才能达到预期的效果。 青岛南京路小学 于倩 二年级上册的口算重点是表内乘除法,口算难点是表内乘除法与加减法的混合运算。 口算也称心算,是一种不借助计算工具直接算出得数的计算方式。口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的组成部分。培养学生的口算训练能力,对提高学生的思维能力很有帮助。我认为,要达到提高学生口算能力的目的,必须激发学生的兴趣,不断加强口算训练。  一、激发兴趣念好“基”字经 基”是指基本口算,是计算的基础。小学数学教学中的口算以基本口算的内容为主。基本

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