教材与学情分析.docVIP

一、教材与学情分析? （一）教材分析? 本单元是七——九年级阶段语文学习的第一单元，本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，这在起始阶段具有定位、定势的意义，对形成学生的正确地人生观和价值观有着积极和深刻的影响。教师一定要以“全面提高学生的综合素养”为目标，牢牢把握语文的工具性和人文性相统一的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生成为课堂的主人，让他们在愉悦的氛围中迸出思维的火花，体验对人生的感悟，培养乐于探究的学习习惯。? 从体裁上讲，这篇新诗放在本单元的首篇，可见它的重要性。与源远流长的古典诗词相比，现代新诗从写作时间到所取得的成果来说都有自己相对的局限。但是，新诗体现了现代人在复杂多变的现代性语境下复杂纠葛的现代意绪，创设性地运用现代汉语，这都与现代人的情感相一致，更容易产生情感上的接近与共鸣，也更易为学生接受。新诗教育对于成长中的青少年学生而言，对他们的人文素养、审美情趣乃至健全的人格都有着不可取代的作用。诗歌的语言无疑是各种文体中最具创设性的，优异的诗歌，足以打开读者心灵上通往世界和语言的窗口，照亮心性，愉悦性情。正是因为诗歌文体对语言相当高的要求，那么学生在阅读、品味诗歌并尝试写诗的时候就自然会增加对母语的认识以及运用母语的能力。此文会带给学生们一个全新的感受，并将产生浓厚的学习兴趣。对这首新诗的学习，也为后续的现代诗歌（例如九年级上册1单元）学习，奠定了一定的基础。 （二）学情分析 艺术形式 二、教学目标 《新课标》对诗歌教学提出了明确的要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”?此外，本课所在单元要求“整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，思考人生，还要提高朗读能力。” （1）理解、运用重点词语；理解文中“山”与“海”的象征意义。 （2）通过朗读、品味诗歌语言，感悟诗歌的思想感情。 （3）通过感悟诗歌表达的信念与哲理，使学生树立正确的理想，积极乐观的生活，实现自身价值。 三、教学重点 《新课标》要求“有些诗文应要求学生诵读”，并要求培养学生“具有一定语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力”，因此我将教学重点放在通过朗读、品味诗歌语言，感悟诗歌的思想感情上。 四、教学难点 这首诗的作者是当代诗人王家新，作为“上山下乡”的知识青年，他所写的文章其思想内容具有一定的隐晦性，其隐晦性表现在“山”与“海”的象征义上，因此本课的难点是对诗中“山”和“海”的艺术形象的理解。 五、教法学法 首先，诗以情成篇，以情动人。所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。如导入新课，采用多媒体，创设情境；范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上优美的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感?。 其次，《新课标》强调，学生是学习的主人，而老师则是学生的引导者，诱导思维，指点迷津、宏观调控应是教师的主要任务。因此，我把教师朗读与学生评价相结合，学生赏析与教师讲解相结合，学生讨论与教师启发想结合，让学生在民主、和谐的氛围中从课内向课外延伸，培养他们全面的语文素养。 在本课的学生活动和学法设计中，充分考虑学生的认知特点、实际情况，承认学生的个体差异，学生自主选择学习方法，尝试自主、合作、探究的学习方式，让他们寻找问题，归纳整理，分组讨论，写写说说，力求课堂的高效、健康与和谐。 六、教学程序 （一）、创设情境，导入新课 2008年北京奥运会，我国奥运健儿勇夺51金、21银、28铜。今天就请同学们说说你心目中那个最闪亮的奥运之星吧！（学生畅所欲言）随后，引出2008年北京奥运会乒乓球女单亚军——王楠，进而导入新课。 （二）、检查预习? 教师在大屏幕上显示重点字词 字音：痴（chī）想 隐秘 诱惑 喧腾 瞬（shùn）间 字义：　痴想:?很投入很入迷,很忘情地思想. 隐秘:?隐蔽,不外露. 凝成:?凝结形成. 诱惑:?吸引,招引. 喧腾:? 喧闹奔腾 一瞬间:一眨眼之间 （三）、反复诵读，整体感知 （1）学生自由朗读 （2）教师范读：教师配乐朗读诗文（课件显示重重高山、碧蓝的大海及诗文内容，并配有较舒缓的音乐），学生评价教师的朗读，并进一步加强教师的指导。学生对比初读情况查找不足，并总结出朗读要领：? 要读准字音 停顿要恰当 重音要突出 感情要饱满（大屏幕显示）? （3）学生有感情地朗读 （四）、出示“学习菜单”，学生自主选择学习方法　　 “自助餐式”的学习菜单：　 赏一赏：也许你愿意欣赏，可以多角度赏析课文。　　 问一问：或者你善于发问，可以向老师、同学质疑，请求帮助解决。 读一读：如果你喜欢朗读，可以通过朗读精彩语句来品味诗歌深意。 （此环节尊重了学生的个性体差异，目的是让学生成为语文