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2014年山东省物理高考样题说题 济宁市实验中学 高三物理组 柳守青 1、图示为某探究活动小组设计的节能运动系统。斜面轨道倾角为30°，质量为M的木箱与轨道的动摩擦因数为。木箱在轨道端时，自动装货装置将质量为m的货物装入木箱，然后木箱载着货物沿轨道无初速滑下，在轻弹簧被压缩至最短时，自动卸货装置立刻将货物卸下，然后木箱恰好被弹回到轨道顶端，再重复上述过程。下列选项正确的是（ ） A．m＝M B．m＝2M C．木箱不与弹簧接触时，上滑的加速度大于下滑的加速度 D．在木箱与货物从顶端滑到最低点的过程中，减少的重力势能全部转化为弹簧的弹性势能 一、【考点分析】 1、本题考查的知识点： 知识与技能： 受力分析，运动过程分析，牛顿第二定律，能量守恒定律，机械能守恒定律， 思想方法与技巧： 首先是准确做好基本分析，即受力分析、运动分析、力做功分析和能量转化分析；然后是做出合理的选择，即运动过程的选择和公式的选择。 能力技巧： 理解的确切含义，理解适用条件能够独立地对进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题μgcosθ，上滑时加速度为g+μgcosθ，所以C正确。设下滑的距离为l，根据能量守恒有μ m+M glcosθ+μMglcosθ mglsinθ，得m＝2M。也可以根据除了重力、弹性力做功以外，还有其他力 非重力、弹性力 做的功之和等于系统机械能的变化量，B正确。在木箱与货物从顶端滑到最低点的过程中，减少的重力势能转化为弹簧的弹性势能和内能，所以D不正确。 考查原因： 牛顿运动定律和功能关系是高中物理解决问题的两大基本方法，体现了高考注重对物理基本方法的考查突出主干知识，注重基本思维方法的考查。 二、【学情分析及对策】 1、对学生的能力要求与本班学生具体学情的比较分析： 两大解题方法的应用，要求学生深刻理解主干知识，单物体多过程，对分析综合能力的要求提高。 该题在教学中体现出的学生的最近发展区： 弹簧物体组成系统的是常见物理模型，物体与弹簧接触过程的受力大小变化情况，加速度、速度变化情况，力做功情况，能量转化情况的分析。多过程多角度分析，培养学生的综合分析能力。 3、课堂教学教法与学法指导： 从高考命题来看，主干知识是我们复习的重点。在近几年的高考中，偏难怪题很少出现，考查的都是物理的核心思维方法，比如，化难为易的方法，分解法、整体法和隔离法，所以我们在复习中要注意由“罗列具体题型解题小方法”向“掌握物理核心思维大方法”的转变，与高考对思维能力要求接轨。 三、【试题拓展】 如图所示，倾角＝30°的粗糙斜面固定在地面上，长为、质量为、粗细均匀、质量分布均匀的软绳置于斜面上，其上端与斜面顶端齐平。用细线将物块与软绳连接，物块由静止释放后向下运动，直到软绳刚好全部离开斜面（此时物块未到达地面），在此过程中 A．物块的机械能逐渐增加 B．软绳重力势能共减少了 C．物块重力势能的减少等于软绳克服摩擦力所做的功 D．软绳重力势能的减少小于其动能的增加与克服摩擦 力所做功之和 四、【命题趋势和方向预测】 牛顿运动定律——功能关系，综合性提高，覆盖面扩大。 2、2012年6曰18日，神州九号飞船与天宫一号目标飞行器在离地面343km的近圆轨道上成功进行了我国首次载人空间交会对接。对接轨道所处的空间存在极其稀薄的土气，下面说法正确的是 A.为实现对接，两者运行速度的大小都应介于第一宇宙速度和第二宇宙速度之间 B.如不加干预，在运行一段时间后，天宫一号的动能可能会增加 C.如不干涉，天宫一号的轨道高度将缓慢降低 D.航天员在天宫一号中处于失重状态，说明航天员不受地球引力作用 一、【考点分析】 1、本题考查的知识点： 知识与技能： 卫星环绕速度与第一宇宙速度的大小关系，卫星的能量轨道的变化、卫星的失重 能力技巧： 理解第一宇宙速度、第二宇宙速度、卫星的环绕速度，理解卫星的能量转化与轨道变化，理解卫星的受力和失重本质。 解题方法： 围绕地球运动的卫星和飞船，其环绕速度都小于第一宇宙速度，A选项错，由于存在稀薄的空气阻力，所以若不干涉，天宫一号速度将减小做近心运动，半径变小，万有引力做正功，其动能增加，B，C选项对；航天员随天宫一号绕地球做圆周运动，万有引力全部提供向心力，处于完全失重状态，D选项错。 考查原因： 旨在引导考生关注当今世界科技最新成果，关注物理学的技术应用所产生的社会效益。这些题目的背景来源于物理学的发展前沿，要求考生关注发生在身边的事，关注科技的发展，关注物理学的发展对社会的影响，体现了新课程的理念。 二、【学情分析及对策】 1、对学生的能力要求与本班学生具体学情的比较分析： 该题要求学生具有对万有引力与航天的理解能力，难度不大，是属于学生得分