论文题目现代信息技术在教育中的应用.docVIP

论文题目：现代信息技术在教育中的应用 作者：唐全志 电话：1座机电话号码09 邮编：628104 地址：四川省青川县骑马乡中心小学校 【摘要】随着信息技术的高速发展的今天，数学新课程改革的推进，我们越来越清晰地感受到数学课堂教学的深刻变化，尤其是数学新课程所提倡的自主、探究、合作的学习方式，带来的是学生主动参与学习的时间和空间的拓展，自然就会生成更为丰富、更为开放的学习资源。当前的教学中，还有很多教师对“错误”唯恐避之不及，课堂教学追求的效果是“对答如流”、“滴水不漏”、“天衣无缝”，稍有闪失，便自责不已。课堂教学中，对学生回答的问题或板演，有些教师总是想方设法使之不出一点差错，特别是在一些公开课的教学中，即使是一些容易产生典型错误的稍难问题，教者也有高招使学生按教师设计的正确方法去解决，这样就掩盖了错误的暴露以及纠错过程。孰不知，教学中“宁要真实的错误，不要虚假的成功。错误并不可怕，可怕的是看不到错误的价值。” 【关键词】：素质教育 课程改革 建构 情境教学 优化 在长期的教育教学实践中，教师时常会遇到瓶颈，用传统的教学模式及方法难以突破，无法达到理想效果。因此如何找到有效途径解决教学活动中的瓶颈，便成为提高教学质量，优化教学的关键。近来我有幸接触到信息技术这门学科，并充分认识到信息技术的可整合性、可利用性、可发展性，将其运用到了各个学科的教学活动中，以优化教学，成果斐然。 新课程改革要求从生命的高度、用动态生成的观点看待课堂教学。教学过程本是学生认识和发展的过程，是学生由不懂到懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程。在这个过程中，学生说错话、做错事是正常的。我们现在的数学教学追求真实自然，应该敢于“暴露”意料之外的情况，课堂再现的应该是师生“原汁原味”的生活情景。少数教师在提问时似乎只是在跟学生对答案。当学生的回答正中下怀时，就异常惊喜；而当学生出现错误回答时，则急于叫其他学生“帮忙”，处理极其草率。殊不知学生的回答总能给我们以启示，新课程遵循“以学生发展为本”的教育理念，教育目标把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地融合、渗透在学生的整个成长与发展过程之中。以下将从五个方面来探讨如何运用信息技术和多媒体技术来挖掘学生学习过程中错误的价值。 一、运用信息技术善用学习错误可以拓展学生的知识 学生所出现的学习错误中，通常有这样一种情况：学生的答案整体上是错的，但是其中又的正确的部分；或者，学生回答的内容本身并没有错误，只是因为它并不符合问题的要求。在这种情况下，如果教师引导得当，可以将这些错误回答中的正确部分进一步拓展，成为学生知识的生长点。 『案例』关于“质量” 一袋大米的质量是一袋面粉的１.５倍，一袋大米１８千克，一袋面粉多少千克？ 一学生皱眉不语，无从下手。 教师发现了，问：“有什么困难？” 生：“一袋大米的质量是一袋面粉的１.５倍，我看不明白。” 师：“质量不明白，是吗？” 从上我们不难看出，学生的问题缘于错误地用日常概念“质量”去理解专业概念“质量”，这就提醒我们，要帮助学生解决问题，首先要找到学生出错的原因。学生出现学习错误，有些时候是因为知识的缺乏，而有时候是与能力有关。从学生的错误中发现学生在能力上的欠缺，有意识地利用由此造成的错误来培养学生相应的能力，也是学习错误的一个重要价值。 这个时候，我们将准备好的多媒体课件和幻灯片拿出来加以比较，如下 『案例』，幻灯片比较： 1、通过图1和图2便知道 质量：物体内所含物质的多少,叫做物体的质量………. 图3、立式计算机 图4便携计算机 通过以上的学习我们运用了信息技术使我们的学生学习更加灵活快捷的掌握了知识点，从而使我们运用信息技术更加容易掌握学生学习错误的有效力用。 二、运用信息技术善用学习错误可以培养学生的情感态度 学生出现学习错误，有些时候是因为知识的缺乏，而有时候是与能力有关。从学生的错误中发现学生在能力上的欠缺，有意识地利用由此造成的错误来培养学生相应的能力，也是学习错误的一个重要价值。善用学习错误可以培养学生的发现意识，利用学生学习中出现的错误，从而给学生创设一个自主探究问题的情境。让学生在纠错的过程中去自主地发现问题、解决问题，是培养学生发现意识的有效途径。 学生出现学习错误以后，往往都会出现负面的情绪，产生挫败感；但是，只要教师引导得好，学习错误是能够反过来成为培养学生正面情感和态度的契机。下面我们将运用信息技术来培养学生的学习兴趣. 善用学习错误可以培养学生的学习兴趣。 学生犯了错误，怎么还可能对学习产生兴趣呢？ 『案例』“圆”的相差面积 上图中凸起部分的面积是４平方厘米，问甲的面积比乙的面积大多少平方厘米？ 生：４平方厘米。 ﹙老师可给学生一个自主探索的空间，待学生判断后，问：“你是怎样发现的？”﹚ 学生在富有