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CDIO理念下构建软件人才孵化中心 摘要：针对广西师范大学漓江学院计算机科学与技术专业实践教学现状，借鉴CDIO教育理念及印度IT教育的成功经验，从组织结构、运作机制、实施过程等方面对构建软件人才孵化中心进行探讨。 关键词：软件人才；孵化；实践教学；CDIO 中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）11-0143-02 Abstract： In response to the current problems in computer science and technology practice teaching in lijiang college of guangxi normal university，based on CDIO concept and the successful experience of IT education in India ，this paper explores how to built incubator for software talent from the organizational structure， operational mechanism and implementation process. Key words： Software Talent； Incubator； practical teaching； CDIO “十三五”规划纲要中指出“推进职业教育产教融合，推动教学方式与生产实践对接，改革人才培养机制，强化实践教学，着力培养学生创意创新创业能力”。在这样的背景下，独立学院要培养应用技术型人才必须进一步推进实践教学，打造职业教育实训基地，使相关人才的实践技能不断提高。本文借鉴国际工程教育CDIO模式的先进理念，结合广西师范大学漓江学院计算机科学与技术专业（以下简称计算机专业）的人才培养实践，探讨软件人才孵化中心的构建。 1 CDIO理念 CDIO 代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运行（Operate）。它以产品研发到产品的运行、维护和废弃的全生命周期为载体，建立一体化的相互支撑和有机联系的课程体系，让学生以主动的、实践的方式学习工程[1]。CDIO理念强调以工程项目为载体，注重工程素质的培养，密切联系产业，着重培养学生解决问题的综合能力，目前已经得到国内外高等教育工程界的广泛认可，即以“项目”为中心，让学生从工程项目的构思、设计、实施和运作等全方位深入工程实际，提高自身的技术知识和推理能力、个人职业技能和职业道德、团队协作和交流能力。实施CDIO工程教育模式有两个重要的指导性文件，分别是CDIO能力大纲和12条标准。标准中提到“以CDIO 为基本环境、工程实践场所”，意味着我们在实施此理念的时候应该将工程教育重新置入新的实践环境中。 2 实践教学存在的问题 实践教学是计算机专业教学过程的重要环节，是以学生为主体、教师为主导、行业为背景的教学形式，也是学生理论联系实际、提高专业技能的有效途径和重要保证[2]。我院早在2008年就开展了实践教学活动，三分之二的课程按不少于1：1配备理论与实践课时，有些课程还安排了综合实训课时，同时在课下开展课外实践活动以强化课堂知识。虽然在提高学生专业技能上有一定的作用，但是也暴露出了不少问题。 （1）实践内容不够切近企业和市场。目前，实践内容主要以经典实例和大综合的例子为主，但这些实例由于没有真实的用户，也没有来源于市场，所以内容缺乏创新性。同时， IT行业具有技术更新快、隐形知识多、逻辑性强、团队协作性强等特点[3]，这也对实践内容提出了适当引入新技术的要求。 （2）实践模式不够与时俱进。课内实践在学期结束前4周进行，主要任务是将课程所学知识综合运用完成与教材实例相近的作品，这种“照图搭积木”式的教学模式不利于培养学生的系统设计能力和创新意识；课外实践“放羊式”居多，很多学生的实践计划落实不到位，由于缺乏系统的监督机制，导致无法客观衡量学生的实际完成效果。 （3）实践环境不够仿真。课内实践场所停留在实验室、单个实训室阶段，而课外实践没有固定的场所，由学生自己找地方完成，这样的实践环境难以体现工学结合、工学交替，学生的综合实践能力也难以得到锻炼。 基于以上问题，我们思考如何建立一个高质量的校内实训基地，改进实践教学的模式，模拟企业环境，实现将软件基础、软件实训、软件项目合三为一进行软件教学。 3 软件人才孵化中心的设计 企业孵化器是近年来的热点，许多研究也将孵化引入到人才培养上。我院在2012年针对计算机专业实行导师制便开始了人才孵化的探索。孵化的目的是“化”，而过程和手段是“孵”。面对实践教学暴露出的问题，也面临工程人才培养新理念CDIO的冲