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《计算机应用基础》课程分层次个性化教学模式探析 　　摘要：《计算机应用基础》是电大学生必修的公共基础课，也是学习其他计算机相关课程的先导课程。目的是使学生从计算机应用的角度出发，掌握计算机、网络与其他相关信息技术的基础知识和基本操作技能，为将来用计算机知识与技术解决工作和生活中的实际问题奠定良好的基础。根据电大学生学习的现状和特点，文章重点介绍了计算机应用基础课程的分层次个性化教学模式的探讨与改进。 　　关键词：计算机应用基础；个性化教学；分层次；因人施教 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）16-0160-02 　　Abstract： Fundamentals of computer application is a compulsory public basic course for the students of TV University， and also the forerunner of other computer related courses. To enable students from the point of view of computer application of master of computer， network and other related information technology basic knowledge and basic skills， to lay a good foundation for the future with computer knowledge and technology solve practical problems in work and life. According to the current situation and characteristics of the students learning in TV University， this paper mainly introduces the discussion and improvement of the individualized teaching mode of the basic course of computer application. 　　Key words： fundamentals of computer application； individualized teaching； hierarchical； differential treatment in education 　　随着当今信息技术的飞速发展，计算机早已普及，已经逐渐改变了人们的学习、生活和工作的方式，现在的学习和工作已经离不开计算机。在这种发展形势下，计算机基础教育已经成为学校实行素质教育的重要组成部分。对于我们电大的学生，由于学生的计算机水平参差不齐，教师需要根据每个学生的实际情况进行教学。 　　1 《计算机应用基础》课程的特点 　　《计算机应用基础》是电大学生必修的一门实践操作性非常强的公共基础课，课程要求学生对计算机基础知识、操作系统及其应用、文字编辑、电子表格、电子演示文稿、计算机网络基础、Internet的应用、信息安全与网络道德以及计算机多媒体技术几个部分的内容和操作技能进行学习以达到熟练运用。本课程根据教学目标的要求，在理论与实践上，更加侧重于实践；在知识与技能上，更加侧重于技能；在讲授与动手上，更加侧重于动手操作。基于这种理念，本课程凸显了实用性强、突出技能、互动性强的特点。 　　2 教学对象现状分析 　　近年来，由于我们电大的成人学生平常对电脑使用程度的不同，新入学的学生，计算机知识水平是存在一定的差异的，大致上可以分为三个层次：少数学生已经熟练掌握计算机基本操作技能，他们对这门课的学习没有压力；部分学生在入学前仅限于文档的简单编辑、计算机网络的初步应用如收发电子邮件和网上聊天等，但是计算机基础知识的掌握没有达到该课程的教学目标；还有少数学生由于平常不怎么使用电脑，或者年纪偏大一点的学生动手操作能力较差，对电脑知识和操作基本不会。针对学生的这种现状，我们对计算机应用基础课程的教学模式进入了深层的研究与探讨。 　　3 传统教学过程中存在的问题 　　我们的学生在计算机基础应用的水平上层次不同，如果仍然采用传统的教学模式，以教师的讲授和示范操作为主，对所有同学一视同仁，学生都处于被动接受的地位。这种教学方式导致学生的学习兴趣不高，而且由于学生基础不同导致对知识的理解上存在很大的差异性，有的学生觉得老师讲授的内容听不太懂，对老师布置的任务也无从下手，从而失去学习的信心；有的学生却对老师的授课早已