第八单元第一节洋化学资源教案.docVIP

课题基本信息 课题 名称 海洋化学资源 位置 第一节 总序号 课型 新授 课时 1 主备人 何红梅 复备人 杨娜 课标与教材分析 课标分析： 标准6：了解海洋中蕴藏着丰富的资源。 活动建议：讨论用“蒸馏法”淡化海水以供应工业用水的可行性。 教材分析： 本节从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性和完整性，并以图片资料生动地再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。本节的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。 学情 分析 学生已经知道的：从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐等，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水淡化是用化学方法解决问题。因此，教学中要充分利用使对本节课的内容产生浓厚的兴趣，进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。 教学 目标 【知识和技能】 （1）知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。 2）了解化学方法在海洋资源开发中的应用 【过程和方法】 （1）通过活动探究，了解海洋资源的种类及开发利用的方法，培养学生的分析、解决问题的能力。 （2）通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是海水淡化的最常用的方法。 【情感价值观】 （1）通过对海洋资源的开发和利用的探讨学习，体会到海洋资源对人类社会进步所起的重要作用；培养学生解决问题的参与意识和对海洋的关注意识。 （2）认识合理开发海洋、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 教学 重难点 教学重点：海水淡化的探究过程和海水提镁的反应原理。 教学难点：掌握物质分离和提纯的一般思路和方法。 教法、学法和媒体 学生在教师的引导下通过图片、视频资料、分组实验等活动进行合作、交流、讨论的探究式学习模式。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 【情境导入】每年的6月8号是世界海洋日。（播放录音：第三十三届世界海洋和平大会暨联合国教科文组织政府间海洋学委员会在我国召开。大会发表《北京宣言》：重申关注海洋、呵护海洋、和平利用海洋已成为当今世界的一个主旋律，海洋必将为人类的可持续发展做出不可替代的贡献） 为什么海洋受到如此关注呢？请同学们来谈谈你的看法。 资源问题、环境问题、能源问题…… 从生活入手，激发兴趣，导入新课。 课题引入 很好，同学们从多个角度谈了自己的看法，今天我们就从化学的视角来学习海洋化学资源。（板书：海洋化学资源） 我们对海洋并不陌生，那大家了解海洋中都有什么？ 学生踊跃回答：水、鱼、虾、盐、煤、石油、天然气、可燃冰、珊瑚、海藻等。 【设计意图】学生对海洋比较熟悉，踊跃回答，营造了活跃的课堂气氛，为后续的交流讨论奠定基础。 多识一 点 除此之外，我还了解到如果将海水中的盐平铺在陆地上，其厚度可达150米；海底中蕴藏着上百种矿产资源：仅太平洋底的锰结核中就含有铜88亿吨、镍164亿吨、锰4000亿吨。其金属资源是陆地总储量的上千倍。 听到这组数据，学生会很惊讶，从而激起了想要探究海洋资源的欲望。 过渡 让我们再通过一段视频资料来继续深入的了解海洋资源。 播放海洋资源的视频资料。板书：认识海洋 通过前面的认识和了解，你知道海洋中都有哪些资源吗？ 归纳总结出：水资源、生物资源、矿产资源等。 【师生共同总结】海洋中除了含有丰富的水资源、还有化学资源、生物资源、动力资源和矿产资源。 让学生感受到海洋的确是巨大的资源宝库。 教师释 疑 海洋资源如此丰富，陆上资源却逐渐匮乏，以水资源为例，淡水资源的短缺已经成为制约当今社会发展的重要因素，因此从浩瀚的海洋中获取淡水对解决淡水危机具有重要意义。 大家来想一想，用什么方法能除去海水中的盐，得到淡水呢？ 学生1：蒸发法； 学生2：蒸馏法…… 追问 那能说出采用这些方法的原理吗？ 蒸馏法是利用水和盐的的沸点不同 通过学生对原理的回答得出蒸发法的不完善之处，从而形成蒸馏法淡化海水的正确认识。 过渡 今天我们就利用蒸馏法来模拟海水淡化的过程。 请同学们根据老师为大家准备的实验仪器和药品来设计一个海水淡化的实验方案。 （板书：开发海洋） 选择小组汇报设计方案？ 先独立思考1分钟，再把自己的方案在小组内进行交流？ 学生可能出现的方案： 1：先将海水装入大试管，再连接仪器，将导管末端伸入放在冷水中的小试管中，用酒精灯加热。 2：