人教课标版二年级语文上册第六单元教学设计.docVIP

人教课标版二年级语文上册第五单元 识字六 一、学习目标： 1、认识9个生字。会写8个字。 2正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 3在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 一、学习目标： 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 二、教学重点：识字、写字。能用“可爱的”“高兴地”造句。 三、教学难点：体会同学之间的友爱。 四、教具准备：生字卡片、小黑板 五、教学过程： 第一课时 　　一、导入新课。 　　1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 　　2、板书课题，齐读。 　　二、初读课文，认识生字。 　　1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。 　　2、认记生字。 　　（1）出示生字卡片。 　　（2）借拼音齐读生字。 　　（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。 　　（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 　　（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？ 　　（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 　　三、细读课文，理解内容。 　　1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 　　2、同桌读课文。 　　3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？” 　　4、请生评价老师读的课文。 　　5、归纳学生不懂的地方。 　　指手画脚：说话的时候手脚都在动。 　　逗人：惹人喜欢。 　　招儿：办法。 　　6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？ 　　7、同桌说，抽生说。 　　8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱） 　　9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说） 　　10、齐读课文。 第二课时 　　一、复习导入。 　　1、出示生字卡片，学生认读。 　　2、抽生说说课文讲了一件什么事？ 　　二、学习写字。 　　1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。 　　2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。 　　3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。 　　重点指导以下几个字： 　　户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖　撇要立起来。 　　亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。 　　周：中间的上面是“土”，不是“士”。 　　病：注意介绍病字旁及其写法。 4、学生描红、写字，老师巡回指导。 　　三、完成课后练习。 　　1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。 　　2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。 　　3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。 　　四、拓展训练。 　　课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。 人教课标版二年级语文上册第23课 23、假如 一、学习目标： 　　1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。 二、教学重难点： 　　通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。 三、教学准备： 　　生字卡片、多媒体课件。 四、设计理念： 　　以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。 五、课时安排：两课时 六、教学过程： 第一课时 一、欣赏动画，导入课题。 　　1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？ 　　2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？ 3、板书课题：《23、假如》 二、初读课文、自主识字。 　　1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。 　　2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。 　　3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读） 　　4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。） 三、自主学习，整体感知