农村“留守子女”教问题研究1.docVIP

农村“留守子女”教育问题研究 驿城区刘阁中学课题组 内容摘要：农村“留守子女”数量大，这些留守能否得到良好的家庭、学校及社会教育是关系到未来农村人口素质的大事依靠全社会的努力，形成合力。解决留守子女教育问题不是一朝一夕的工程。农村留守是伴随农民外出务工或经商的。数千万的农民离开了农村的土地，进入城市寻求生存，他们囿于自身的社会条件、生活条件及城市内的政策性限制，大部分人只能将子女留在家乡，这种长期亲子分离的家庭模式造就了规模庞大的“留守”群体。外出父母与“留守”在时间上、空间上的长期阻隔，改变了农村家庭面对面的初级群体交往模式，改变了原有的家庭教育模式。这些留守能否得到良好的家庭、学校及社会教育是关系到未来农村人口素质的大事通过个案调查与量质结合的方法对留守子女教育问题进行了研究，得出了如下结论： 1、留守子女不等于差生，留守子女间的学习成绩没有明显差异；留守子女不等于辍学生，非留守子女与半留守子女在辍学问题上没有明显差异，完全留守子女甚至更希望继续上学。2、并非所有留守子女都存在教育问题，问题的严重性在留守子女间存在较大差异。其中，由于家庭中延续的社会分工保障了母亲对留守子女的基本教育，因此父外留守子女整体教育问题并不明显但也有个别负担过重的女性未能实现对留守子女的教育在母亲外出的家庭中，因原有的社会分工发生了颠倒，留守子女的生活质量急下降，教育出现了缺失；对于那些父母双外出的完全留守子女，他们则是在溺爱纵容型和忽视纵容型教育方式中成长起来；而那些破裂家庭的单亲留守子女，既要承受家庭破裂的压力还要承受单方父母外出的压力，这些留守子女大部分是问题留守子女。 3、留守子女教育问题还受到了其他因素的影响，如留守子女所在社区的自然社会经济条件留守子女所在的学校等。在有着优良教育传统的、土地负担不重的、社区经济状况较好的、学校质量较高的社区，留守子女的教育问题也相应地不严重。在散居型、土地负担较重的、经济状况较差、学校质量较低的地区，的教育问题也较为严重，相应地也缺乏解决问题的能力。 4、解决留守子女教育问题要依靠全社会的努力，形成合力。要保障更多留守子女进城，保障留守子女家庭教育的平衡，提高留守子女家庭的监护质量。解决留守子女教育问题长远上要依靠农民工问题的解决和农村教育的发展。解决留守子女教育问题不是一朝一夕的工程。 3．建设标准的农村寄宿制学校是解决留守子女教育问题的有效途径。 寄宿制学校近年来，寄宿制学校受到家长的普遍欢迎，中小学寄宿制教育模式趋于流行。这主要是因为寄宿制学校具有下面一些优第一， 为家长解决了后顾之忧。上寄宿制学校，孩子一周五天住在学校，从生活起居、饮食营养，到体育锻炼、学习辅导，都有专职人员管理。这样就省去了家长早、中、晚接送孩子之苦，免去了为孩子一日三餐的劳作之累。现代人由于工作压力越来越大，无暇照顾孩子，将孩子“托付”给条件优越的寄宿制学校，是可取的。第二， 有利于培养孩子的自理能力和独立性。现在的孩子多为独生子女，家长视他们为掌上明珠，由于平时缺乏锻炼，他们独立生活能力不强，所以很多家长都十分希望把孩子送到寄宿制学校，以提高他们将来适应社会的能力。在许多寄宿制初中和高中，学生还组成了管理委员会，学生自己管理自己。第三，有利于增强他们的群体意识与合作精神。寄宿制学校的生活，要求孩子准时起床，按时就寝。孩子在集体生活中的行为举止必须以不影响别人为原则。在寄宿制学校里，孩子们在一起的时间很多，在共同的学习、生活中，孩子随时都会遇到需要同伴之间协作才能解决的事情。如：有同学在晚上生病了，就需要几个同伴一起将他送到医务室。这有利于培养孩子的团结互助精神。一个宿舍就是一个集体，共同生活能使学生逐渐形成集体荣誉感，及早学会如何与人交往、如何善待别人、如何向别人学习，合作能力的强与弱对青少年步入社会后事业是否有成关系很大。寄宿制学校这为学生创设多元化学习经历，有利于促进学生社会化。第四，有利于学生接受规范和系统的生活教育，培养学生良好的生活习惯、卫生习惯和行为习惯。学校严格有序的作息时间，使孩子形成良好的生活习惯；学校提供营养配餐，孩子不能挑食，不能乱吃零食；每天穿校服，不能挑穿，孩子之间不会攀比。这对于作为家庭中心的独生子女来讲，寄宿制学校有规律的生活有利于克服他们身上普遍存在的依赖性、任性和挑吃挑穿的不良习惯。第五，有利于独生子女心理健康。人们常常说独生子女容易“独”，过分依赖父母，以自己为中心；在小朋友中不合群，甚至有些孤僻；做事不考虑别人，老要“拔尖儿”等。但寄宿制有利于改善独生子女的这些弱点。寄宿制学校的学生依赖心理明显减少，自主学习能力明显增强。在与同学的交往中，学生们会逐渐发现自己已融入了集体，由孤独变得开朗，由内向变得活泼，由自我封闭变得乐于合群，有利于良好个性心理的形成。当前的寄宿生活为他们将来进