农村袖珍小学素质教的实践性思考.docVIP

农村袖珍小学素质教育的实践性思考 摘要： 在农村有许多规模较小的村小，学生不到百人，甚至只有十几人，教师老龄化严重，学校硬件和软件设施与城区小学相差甚远，如何在这样的条件下提高学校素质教育发展水平，是一个具有挑战性的课题，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》早就指出：学校教育要从“应试教育转向全面提高国民素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学校生动活泼的发展，办出各自的特点”。立足本校现状，我们经过实践和研究，摸索出符合农村袖珍小学素质教育的几个切入点。 关键词：（心理 、 思想、 文化 、回归原点 、 特色） 正 文： 切入点一：以快乐之水，滋润学生心灵之心田 谈到健康，我们首先要知道健康的定义，我这里说的健康不仅包括身体健康，而且包括心理健康，正所谓“文明其精神，野蛮其体魄”现在很多学校提倡阳光一小时运动和课外活动，丰富了学生的课余生活，锻炼了学生的身体，但是忽略了学生的心理健康，虽然有些学校有专门的心理咨询室，但是大多形同虚设，因为学校没有专门的心理咨询师，即使有些教师经过了短期的心理健康培训，也不能够满足学生心理辅导的需要。 农村学生因家庭和社会的原因，留守儿童和单亲家庭的人数较多，因父母长期在外打工，孩子平时疏于管教，各方面习惯较差，学生的心理往往存在问题，时代在发展，学生心理受各个方面的影响，学习压力、升学压力等等压得他们透不过气来，怎么办，心理承受力弱的学生选择自残、自杀等方式，有的学生虽然没有没有发泄，但是他们的心理却在发生变化，逐步扭曲，甚至变态，这些都说明了学校教育应该注重学生生理与心理健康的培养。 作为一所农村小学,留守儿童较多，我们的对策是： 1、以家庭教育为基础，完善家庭教育，给予更多关爱。家庭是儿童受教育的第一场所，完善家庭教育模式，是父母和监护人的责任。父母对子女的直接教育有着不可替代的作用，也是子女健康成长的关键。父母和监护人要经常与孩子保持联系，关注他们的身心健康。　　以学校教育为主导，注重留守儿童的心理健康教育，建立留守儿童心理问题预防和干预机制。学校要建立留守儿童心理健康档案和跟踪管理档案，及时了解留守儿童的总体心理健康状况，对常见的心理和行为问题，进行有针对性的干预和管理 切入点四：以鲜明的农村特色活动激活生命的原点。 对于一所不足百人的农村小学，如何打造农村特色的校园文化，如何让寂静的校园活起来，是大多数农村小学校长思考的问题。 校长必须具有前瞻意识和打破常规的胆识，在农村，家长文化素质不高，学生的家庭教育相对缺失，但是他们却注重学生的考试成绩，以分数作为衡量学生的标准，作为农村小学的校长要改变家长的观点并不是一件容易的事，一时改变不了家长我们就先选择改变学生，于是学校结合实际做了一系列的改革，经过几年的努力，散发着浓郁农村特色的校园文化已初见端倪。 1、以踢毽为特色的运动文化。踢毽子是一项简单而又传统的体育运动，既可以锻炼身体，又可以自娱自乐，农村的孩子每天都可以随时随地的拿出毽子踢一下，每天阳光体育活动，师生百人踢毽子已成为学校一道亮丽的风景线，在小学体质健康测试中，我校学生达标率达98%,学生近视率为0，学校连续三年获得踢毽子比赛团体总分第一名，这对于一所不到百人的农村小学来说简直就是创造了奇迹。 2、以学农为特色的乡土文化。随着社会的发展，农村的学生现在基本上忘记了农村的生活元素，一味的跟风，学着玩时尚（MP4、ROP、街舞等），我这里绝不是说这些现代元素不好，农村的孩子应该先熟悉身边的文化元素，农村生活元素往往具有旺盛的生命力和现实的实践意义，现在农村出来的大学生就业大多选择在城市，“跃农门”的狭隘思想在农村的孩子大脑中根深蒂固，因此我校开展了以种菜为特色社会实践活动，每周三下午，全校学生分成两组到周边生产队体验农耕生活，师生与农民在一起攀谈，了解农作物的生长规律，感受农民的生活，让他们帮助农民干农活，体验农民的辛苦，从而让学生理解父辈，学会感恩，达到潜移默化的教育效果，“学农活动”已纳入我校有效德育系列，并逐步积淀成学校校园文化。 3、以书法为特色的儒雅文化。书法艺术博大精深，以其深刻的内涵，享誉世界，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生书法和汉字文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。我校学生不足百人，几乎人人可以参加，利用小班化教学的优势，聘请书法校外辅导员到校教学，农村的孩